[教学要求]
一、通过想象性作文，激发学生对卖火柴的小女孩的同情和关怀，进一步显示社会主义新中国儿童的幸福。
二、发展儿童的想象力，要求想象合理。
三、继续练习写事，要求围绕中心，记叙具体，并初步学习借事抒情的方法。
[课前准备] 先教《卖火柴的小女孩》课文。
[课时安排] 两课时。
第一课时：导语。明确中心。开拓思路，进行片段训练，提出写作要求。
[教学过程]
一、导语，激发写作欲望。
师：上一堂课，我们认真学完了《卖火柴的小女孩》这篇课文。这一节作文课，我想先向小朋友介绍一首诗，题目是《你别问这是为什么》：
妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄地留下一个。
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌片，
我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，
让梦儿赶紧飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，
把棉衣给她去挡风雪，
在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？
请去问一问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的那位小姐姐。
写这首诗的小朋友名字叫刘倩倩，那时她才九岁。你们都比她大，是她的哥哥姐姐。你们应该比刘倩倩更懂事，更懂得关心像卖火柴的小女孩这样穷苦的孩子。
假如说卖火柴的小女孩她没有死，有一天，她来到了我们社会主义中国，来到我们中间，来到你的身边，我们大家怎么关心她呢？你又准备怎样给她温暖和幸福？
（创设想象情境，引导学生进入假想的具体情境中，促使学生的表述更为真切。）
今天作文课上，准备让大家做一篇想象性作文，你们一定会高兴的。
题目可以根据你们给卖火柴的小女孩安排的内容自己确定。
二、提供导语，明确中心。
师：我给你们开个头。文章开头的第一句话可以是“她来了”。（板书：她来了）句子后面可以用逗号，也可以用句号，还可以前后加上引号。也许，有的同学想的比李老师更好，那也可以不用这个开头。
根据“她来了”开头，接下去，你们要介绍些什么？
生：交代她是谁？
生：还要交代她什么时候来，为什么来？
生：她来到哪里？
生：她来了以后，我准备干些什么？
师：就是你准备怎样接待卖火柴的小女孩。现在要你们猜一猜，李老师为什么要你们写这样的作文？要你们从小懂得什么？
生：从小学会可怜人。
师：“可怜”这个词用得不恰当。
生：从小学会关心人。
生：要求我们关心穷苦的孩子。
师：再想想，大家关心她，小女孩会感到什么？
生：会感到温暖和快乐。
师：还有什么熟悉？