为了启开我智慧之门
你走来
像母亲般慈爱、温柔
是三月的阳光严冬的烈火
是春风是甘霖
啊，老师的眼睛看我
如母亲的目光
为了驱散我心头的雾
你走来
像父亲般严肃、刚强
是九月的天空山涧的清溪
是高山是大海
啊.老师的眼睛看我
如父亲的希望
我无法来比拟你对我的
容忍和期待
和你对我的爱
更无法报答完的是你的
情深似海
啊，老师的目光
照耀着我前进的路
奔向未来、奔向希望
思想感情是诗的生命。有的诗歌看似平淡，却时人咀嚼，因为深厚丰富的思想感情蓝含在其中。刘北同学老师的目劫就走一首感情充沛，具有浓厚扦情蕊味的姐诗。在膝脆诗、新生代诗走红校因的时期，此诗却以“通俗易懂”见长，足见其别异。作者仅仅抓住最富有表现特，饭的也较平常的“眼晴”这一摄人心魄的意象，让人们透过这泌深邃透明的蓝色湖，探剧到了老师美丽而余高的内心世界。这里，老师的眼睛被感情化了。那目光，渗透了三月阳春的煦晚，有寿慈爱、温柔的母爱.那目光，熔铸了高山的冷峻，有着严肃、刚强的父情。由此，人们不难追忆到我们成长的生命谁个不沐浴着老师关怀、期望的目光。老师的爱就是一片走不出的土地，就是一首吟不完的赞美诗。
“我无法来比拟你对我的容忍和期待/和你对我的爱/更无法报答完的是你的/情深似海。”这荡人心路的句式，洋滋着作者浓烈的感情之血，诗的厚重感陡增凸起。不足的是尾句过于直白，余味平然，淡化了诗意的浓度。
含拉是一种美，平淡也是一种美，诗的表现手法是不可苛求的。这首诗看上去美中有一种单纯明净得近乎朴素无华的境界。作者没有工于秀丽的辞藻，没有堆砌重交的意象.却在晓杨浅落之中道出了发自内心的深情厚爱。读着这样的诗，似行云流水，一如唱着一首明快、清朗的颂歌。