一年级
一、写作目的
一.对写话有兴趣；
二.能够把句子写完整、通顺。
二、写作内容
一、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；
二、能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。
三、写作形式
观察写话；用词造句；仿句练习。
二年级
一、写作目的
一. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；
二. 能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；
三. 学写简单的日记。
二、写作内容
一. 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；
二. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话；
三. 会写留言条、请假条。学写简单的日记。
三、写作形式
看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。
三年级
一、写作目的
一.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；
二.能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；
二、写作内容
一.通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；
二.用一段连贯的话写下来，字数不少于三零零字；
三.能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。
三、写作形式
仿写练习； 连句成段；修改练习； 结合阅读仿写、扩写、续写练习。
四年级
一、写作目的：
一.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；
二.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；
三.能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；
二、写作内容：
一.能围绕习作要求，自主收集习作素材；
二.能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；
三.学写书信、便条，掌握其格式；
四.能修改有明显错误的短文；
三、写作形式：
书信练习； 修改短文； 学习命题及自由作文； 结合阅读进行扩写、续写练习。
五年级
一、写作目的
一.懂得写作是为了自我表达和与他人交流；
二.学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；
三.学写板报稿、建议书；
四.自拟题目，学习编写作文提纲；
五.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；
二、写作内容
一.能审清题意，围绕中心选材；
二.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；
三.培养先列提纲后作文的习惯；
四.学写板报、建议书，掌握其格式。
三、写作形式：
板报及建议书的练习；习作的互评互改； 命题或自由作文； 结合阅读进行扩写、续写练习。
六年级
一、写作目的
一.有自我表达和与人交流的欲望；
二.能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚；
三.学写会议记录和读书笔记；
四.能根据习作要求自主选材，编写作文提纲；
五.能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。
二、写作内容
一.能围绕目标系统地搜集、整理材料；
二.能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础；
三.能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确；
四.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。
三、写作形式
综合练习；会议记录； 命题或自由作文； 文章修改。
作文基础知识有哪些？
作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的熟悉水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：
思想健康，中心明确。
内容具体，条理清楚。
语句通顺，意思连贯。
详略得当，主次分明。
善于观察，想象丰富。
书写工整，格式正确。
除了平时留心观察事物，熟悉和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。
一审题
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：
（一）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
（二）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
（三）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特别 的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
二确定中心
中心就是文章的灵魂，教给大家确定中心的方法：
第一，要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二，要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。
三选择材料
材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：
（一）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。
（二）详略不当，重点不突出，主次颠倒。
（三）选材平淡，不典型。因此，要注重两点：第一，要围绕作文中心思想选择材料。第二，要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。
四组织材料
材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
（一）按事情发展的先后顺序安排材料。
（二）按时间的推移安排材料。
（三）按空间顺序安排材料。
（四）按事物几个方面安排材料。
（五）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。
五编写提纲
提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太具体，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：
作文题目：有趣的蜗牛比赛中心。通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。
材料安排：
（一）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）
（二）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）
（三）比赛中蜗牛各自的表现。（详）
（四）比赛结果。（略）
（五）结尾。（略）
六开头与结尾
常见的开头方法有：
开门见山，直截了当。
说明情况，交代背景。
描写环境，渲染气氛。
提出问题，引人入胜。
巧讲故事，引人注重。
先说结果，倒叙开头。
常见的结尾方法有：
事情完整，自然结尾。
总结主题，抒发感受。
照应开头，留有余味。
含蓄结尾，引人入胜。
七过渡与照应
过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
八修改作文
修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。