二零二零年小学一年级第二学期数学教学工作计划范文（精选三篇）
时间稍纵即逝，我们又将迎来新的教学工作，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，如何把教学计划写出新花样呢？以下是小编为大家收集的二零二零年小学一年级第二学期数学教学工作计划范文（精选三篇），欢迎大家分享。
转眼新学期开始了，为了提高一年级学生的数学水平，我在本学期特制定如下工作计划：
一、本班学生数学
(一)学习情况分析
班级学生六九名，在通过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在碰到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
在上学期期末测试中及格率一零零%、均分九三分、后进生转化五零%。但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的的是使已经基本形成的兴趣持久的保持，并逐步引导思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣。
(二)教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：一零零以内的数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，乘法的初步熟悉，一~六的乘法口诀，熟悉人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观熟悉，简单的统计，数学实践活动。
二、本学期教学的指导思想
一、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
二、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
三、注重选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
四、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)知识和技能方面
一、经历从实际情境中抽象出数的过程，义识一零零以内的数;初步熟悉计数单位一、十和百，初步熟悉数位和数位顺序，初步理解一零零以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。
二、经历探索两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。
三、在现实情境中，熟悉人民币单位元、角、分。知道一元=一零角，一角=一零分，爱护人民币。
四、经历观察常见平面图形的过程，直观熟悉这些图形，能正确识别这些图形。
五、初步感受形与体的联系，初步感受直线图形与曲线图形的不同。
六、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。
七、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简单的分类，学会用简单的.符号收集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。
八、能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。
(二)数学思考方面
一、在认数过程中初步发展思维能力。如熟悉计数单位和数位顺序时，学习从具体现象中概括出数学规律;在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动;在整理数的顺序时发现百数表的一些规律等。
二、在探索并掌握一零零以内加、减口算方法时，培养思维的准确性;在口算练习中初步培养思维的敏捷性;在算法多样化中初步培养思维灵活性。
三、在熟悉乘法的过程中，初步体会一般与特别 的关系;在学习乘法口诀的过程中初步培养学习策略，发展推理能力。
四、在熟悉常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培养空间观念。
五、在解决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用方法和获得结果的合理性进行初步判断。如利用估计监控计算得数、检查解决问题的答案，运用统计数据进行合情推理等。
(三)解决问题方面
一、在教师组织下，能运用熟悉的数描述、交流现实生活中的事件。
二、在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题。
三、在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，能大致表达解决问题的过程，能在教师的安排下回顾分析和解决问题的过程。
四、主要教学措施
一、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
二、在课堂教学中，注重多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
三、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
四、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
这个学期担任一(二)、(三)班的数学教学工作，在通过一个学期的学习后，孩子们已经具有一定的观察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯，对数学学习充满热情，总体来说口算的速度和正确率也还比较理想。现制定个人工作计划：
一、学情分析
只是由于年龄比较小，注重力集中时间短，自控能力比较差，好说好动，倾听习惯还有待培养。大部分孩子能主动学习，部分后进生需要特别关注。因此本学期一方面要立足基础知识和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能积极认真地投入到本学期的学习中来。在教学中不断培养学生的学习习惯，逐渐培养学生数学思维能力等。
二、指导思想：
面对新的社会要求，教师与学生应首先走了社会的前边，因此我们应该以新课标要求为指挥棒，采用所有可行的措施，尽量体现以人为本，培养学生创新，开放的思维方式。另一方面注重处理好内容与思想的衔接，内容要在学生上学期的水平之上发展并为以后学习打下基础，思想上注重新思维与我国传统的教学思想结合。
三、教学内容：
本册教材包括以下内容：熟悉图形，二零以内的退位减法，分类与整理，一零零以内数的熟悉，熟悉人民币，一零零以内的加法和减法。找规律。其中重点教学内容是：一零零以内数的熟悉，二零以内的退位减法和一零零以内的加减法口算。
教学难点：
一.二零以内的退位减法和一零零以内的加减法口算。
二.人民币单位间的换算。
三.发展空间观念。
四、教学目标：
一.数与代数：
(一)经历从实际情境中抽象出数的过程，熟悉一零零以内的数;初步熟悉计数单位“一”、“十”和“百”;初步熟悉数位和数位顺序;初步理解一零零以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的'大小。
(二)经历探索两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。
(三)在现实情境中，熟悉元、角、分，并了解它们之间的关系。
二.空间与图形：
(l)经历观察常见平面图形的过程，直观熟悉这些图形，能正确识别这些图形。
(二)能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。
三.分类与整理：
(一)初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系。
四.情感与态度
(一)在教师和同学的鼓励、帮助下，联系学到的数学知识对身边的与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现并解决数学问题的活动。
(二)在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，逐步形成学好数学的信心。
(三)初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。
(四)有初步的通过思考获得数学知识的体验，有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学知识的体验。
五、具体教学措施：
一.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
二.课堂教学中，增加一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。
三.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
四.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
五.关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。
六.提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。
一、班级情况分析：
我们班学生共有七五人，一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注重力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
二、教学指导思想：
一、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
二、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
三、注重选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
四、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
五、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
三、教材简析：
本册教材综合为二零以内数的熟悉、加减法的处理、空间与图形安排、分类与统计、实践活动。第一部分结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以一零以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没有削弱对数可分可合的熟悉，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与顺序、形状、大小。分类与统计都重视对过程的经历。
目的要求：
一、结合具体情境熟悉二零以内数的意义，会认、会读写零—二零的数。体会基数与序数的含义，经历比大小、高矮、、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。
二、掌握二零以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的密切联系。
三、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。
四、熟悉物体的.位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生空间观念，培养学生的空间想象能力。
五、学会简单分类、统计，获得一些初步的数学实践活动经验。
四、重难点：
一、熟悉二零以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。
二、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。
三、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
五、教学措施：
一、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
二、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
三、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
四、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
五、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
六、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
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