一年级数学上教学工作计划
时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，写一份工作计划，为接下来的工作做准备吧！但是工作计划要写什么内容才是正确的呢？下面是小编精心整理的一年级数学上教学工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析：
一、本册教学内容包括：数数;一零以内数的熟悉和加减法;二零以内数的熟悉和加减法;分类与比较;熟悉图形;熟悉位置;总复习。
准备单元：数数。正确的数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和计算的基础。入学前，多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，通过简单的数数，全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。
第一单元：一零以内数的熟悉。是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要意义。因此，教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。
第二单元：分类与比较。分类与比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、熟悉图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。
第三单元：一零以内数的加减法。本单元是在学生熟悉了一零以内数的基础上来学习的。它是学习二零以内数的加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。
第四单元：熟悉位置。本单元是学习“空间”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。
第五单元：一一—二零各数的熟悉。是在熟悉了一零以内数的基础上，进一步熟悉一一—二零各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有有重要的意义。学生掌握好本单元知识，也为后面学习二零以内的进位加法和退位减法以及对多位数的熟悉打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识非常重要。
第六单元：熟悉图形。本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性熟悉将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。
第七单元：二零以内数的进位加法和不退位减法。本单元是在一零以内数的加减法及二零以内数的熟悉的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一部分知识学习得好坏，将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响。加法和减法在解决实际问题这，应用很广泛。在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养，对领会加减法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益，因此要重视本单元内容的教学。
第八单元：总复习。本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识、解决实际问题、形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。
二、教材的编写特点：
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，目的是有计划的引导学生熟悉自己、熟悉家庭、熟悉学校、熟悉社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。
根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一系列相对独立的问题;也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。
二、教学目标：
一、知识与技能方面。
(一)结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，熟悉二零以内的数;联系实际问题熟悉加法和减法，探索一零以内的加、减法以及二零以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算，能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余的实际问题。
认、读、写二零以内的数，会用二零以内的数表示物体的个数;知道二零以内数的组成，掌握二零以内数的顺序，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的顺序。
熟悉数零，体会零的含义，知道零在生活中的一些简单应用。
熟悉符号，〈、〉、和=的含义，能够用符号或词语描述二零以内数的大小。
了解加法和减法的含义;能正确、熟练地口算一零以内的加、减法，二零以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加、减混合计算;初步感受简单的估算方法。
初步学会解决把两部分合起来求一共多少或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。
能判断日常生活中常见的物体轻重。能探索一些简单现象中隐含的规律。
(二)在具体情景中熟悉长短、高矮;联系生活经验初步熟悉上下、前后、左右等方位;通过观察、比较，直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。
能比较简单物体的'长短和高矮。
联系生活经验，在具体情景中熟悉上下、前后等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。
能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在活动中初步感知他们的基本特征。
(三)联系具体情景，经历把物体进行分类和整理的过程，熟悉简单的统计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回答一些简单的问题。
能根据物体的用途、形状、颜色或其他的标准，对物体进行分类整理。
初步体会收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简单的统计表表示分类整理后的数据。
二、数学思考方面。
(一)在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，熟悉数的含义，学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想发展初步的抽象、概括能力。
(二)在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力;通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据的思考;通过对一零以内加、减法和二零以内进位加法计算方法的探索交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性、灵活性。
(三)在熟悉常见几何体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。
(四)在把不同物体分类整理的过程中，培养初步的观察、比较能力，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。
(五)在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情景和问题，发展简单的合理推理和演绎推理能力。
三、解决问题方面。
(一)能用二零以内的数描述、交流生活中的简单事物。
(二)初步学会从实际生活和显示情景中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。
(三)能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。
四、情感与态度方面。
(一)在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。
(二)在数学探索活动中，体验数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。
(三)能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中碰到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。
一、本册教材分析：
（一）二零以内的数的熟悉
二零以内的数的熟悉分三个阶段来安排：第一单元《生活中的数》，熟悉一零以内的数的意义；第二单元《比较》，熟悉一零以内的数的大小。这两个单元对后继的数的熟悉有迁移作用。第七单元《加减法（二）》第一课《捆小棒》，重点是对位值概念的理解，这对后面数与计算的学习有着关键性的作用。这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、计数、操作等数学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的'密切联系，发展对数的理解力。
（二）加减法的处理
一、不以一零以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式并加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。
二、一零以内的数的组成和分解虽然不再被作为一零以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练地口算二零以内的加减法的有效手段；事实上，一零以内的数的合成分解与一零以内的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有的削弱对数可分可合的熟悉，而且还，创设了丰富多彩的解决问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。
三、加法、减法学习内容的编排有分有合，从第三单元《加减法（一）》的第四课《小猫钓鱼》就开始加、减混编了；从篇幅看，混编的占六成。加减法提早混编的好处有三：一是从一个问题情境既能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。如，小女孩套圈游戏的情境（第二八页），可以问“套中一次，没有套中三次，一共投了几次？”列出一+三=四或三+一=四；也可以问“投了四次，没套中三次，套中了几次？”或者“投了四次，套中一次，没套中几次？”列出四—三=一或四—一=三。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，如从上面套圈情境所列出的两个加法算式和两个减法算式，事实上只是从不同的角度揭示了相同的数量关系。三是从心理学的角度看，加减混编后学习内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。希望这样的编排更能激发学生学习的兴趣和注重力，同时让学生一开始学习数学，就能够逐步体验数学知识是具有相互联系的整体。
四、体现算法的多样化，给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。第七单元第三课“有几瓶牛奶”、第四课“有几棵树”、第五课“买铅笔”等实际问题都是施展算法多样化的出色实例；前两节学习二零以内的进位加法，后两节学习二零以内的退位减法。
（三）空间与图形的安排
一、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。第五单元《位置与顺序》就围绕着这一主题展开的。
二、熟悉物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元《熟悉物体》所熟悉的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱和球。
（四）分类与统计的编排
分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，数学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以熟悉物体始于对物体分类。本册教材把分类归到统计的领域。不论是第四单元《分类》，还是第九单元《统计》，都要重视对过程的经历和体验，积累分类和统计活动的经验。
二、学生情况分析：
本班共有学生三三人，学生年龄小，天真、可爱、活泼、好动，在日常生活中已经积累了一定的数学经验，如数数、写数、分类等。由于学生的年龄和心理特征，学生上课时不爱专心听讲，参与意识不强，对课堂常规和一些组织形式不熟悉，很少有倾听、交流、阅读、书写的交流技能。
一、教材分析：
全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
一、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
二、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
三、识字，分二组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生熟悉事物，激发学生学习的兴趣。
四、课文，共安排一四篇课文，分六组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。一四篇课文中随课文教学识字三零五个，写字一六八个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：（一）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（二）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（三）课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。六个练习自成系列又具有相对独立性。
二、班级概况：
全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求：
一、学习习惯：
（一）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（二）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
二、汉语拼音：
（一）认对、读准声母、韵母。
（二）能准确地拼读音节。
（三）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（四）熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
三、识字写字：
（一）培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读三零五个生字。
（二）说出基本笔画的名称。
（三）能按笔顺在四字格里书写、默写一六八个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
四、口语交际：
（一）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
（二）能按照图意用几句连贯的`话讲一件简单的事件。
（三）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
五、阅读：
（一）能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。
（二）熟悉句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
（三）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
（四）正确地复述课文、语句连贯。
（五）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
一、学生情况分析及改进措施。
一、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。
二、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。
二、教材简析。
本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。
教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。
教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。
三、教学要求。
第一单元“生活中的数”。经历从实际情境中抽象出数的过程，能用一零以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写零到一零各数。在一一对应的活动中比较物体数量的多少，熟悉“=”、“＜”、“＞”，能比较一零以内数的大小。能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。
第二单元“比较”。在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
第三单元“加与减（一）”。经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握一零以内数的加减法的计算方法。能正确计算得数是一零以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。
第四单元“分类”。在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
第五单元“位置与顺序”。结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。
第六单元“熟悉图形”。在丰富的操作活动中，经历观察、想象和交流的过程，积累熟悉几何体的数学活动经验。知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观熟悉，发展语言表达能力。感受数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人合作的意识。
第七单元“加与减（二）”。结合数数、操作直观模型等活动，熟悉一一-二零各数。初步了解数的十进制，熟悉个位和十位，会比较二零以内数的大小。在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性，激发学生对计算活动的兴趣。
第八单元“熟悉钟表”。在具体的生活情境中，经历熟悉钟表的.过程，知道钟表可以用来计时。初步熟悉钟表，会认读整时和半时。在熟悉钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
四、教学重点。
一、能用二零以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写零到二零各数；能比较二零以内数的大小。
二、能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。
三、理解加减法的意义，探究并掌握一零以内数的加减法的计算方法。能正确计算得数是一零以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。
四、能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。
五、知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。
六、在具体的生活情境中，经历熟悉钟表的过程，知道钟表可以用来计时；初步熟悉钟表，会认读整时和半时。
五、教学难点。
一、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
二、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。
三、能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。
四、在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
六、教学进度安排。
一、本册教材的三维达标点
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，一—五的熟悉和加减法，熟悉图形（一），六—一零的熟悉和加减法，一一~二零各数的熟悉，数学乐园，熟悉钟表，二零以内的进位加法。
（一）知识方面。
一．熟练地数出数量在二零以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握一零以内各数的组成，会读、写零～二零各数。
二．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和一零以内的减法。
三．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
四．熟悉符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。
五．直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
六．初步了解物体的位置关系，培养观察能力和空间想象能力。
七．初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。
八．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
九．认真作业、书写整洁的良好习惯。
一零．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系
（二）能力方面。
一、在学习的过程中初步培养学生具有独立思考、自主学习、合作交流的能力。
二、培养学生初步的逻辑思维能力、观察能力和合情推理能力。
三、培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。
四、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，并能运用所学的知识解决一些简单的问题。
（三）情感、态度、价值观方面。
一、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
二、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
三、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
四、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
五、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
六、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、本册教材编排内容与可利用资源
本册教材有九个单元。主要知识点有一零以内数的熟悉，一一～二零各数的熟悉，一零以内加减法，二零以内进位加法和退位减法。除此之外，还有比较多少、高矮、长短；常见几何图形的直观熟悉；初步熟悉钟面等。每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点是一零以内的加减法和二零以内的进位加法。这两部分内容和二零以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活当中有广发的应有，是计算多位数的基础，是小学数学中最基本的内容，是学生终身学习必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
教学难点是数感的建立，体会数可以用来表示和交流。一零以内的加减法和二零以内的进位加法计算方法的掌握及用数学。
教学关键是利用主题图，实物，图片多媒体教学课件创设生动的情境，让学生在动手实践，自主探索，合作交流中获得数学素养。
可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等。可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等。
根据课标精神，在教学中注重以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的.活动情境，尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，努力体现自主探索、合作交流的学习方式，教师要组织学生动手实践、自主探索、合作交流学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
三、课标与教材所面向的学生基本情况分析
一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注重力容易分散，尤其是刚入学时，四零分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证实 ，注重力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注重力分散的学生。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。
一、班级情况分析：
本学期一年级(x)班xx人、一(x)班xx人，这些学生大部分是上过幼儿班。他们天真可爱，活泼调皮。开学初，通过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、一零以内数的熟悉和加减法，熟悉图形、 一一-二零各数的熟悉、熟悉钟表、二零以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是一零以内的加减法和二零以内的进位加法。这两部分内容和二零以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
四、教学目标
一、熟练地数出数量在二零以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握一零以内各数的组成，会读、会写零-二零各数。
二、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和一零以内的减法。
三、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
四、熟悉符号l=、，会使用这些符号表示数的大小。
五、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
六、通过直观演示和动手操作，熟悉上、下、前、后、左、右的基本含义，会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
七、初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。
八、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
九、认真作业、书写整洁的良好习惯。
一零、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施
一、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
(一)注重注重以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
(二)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
(三)让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。
(四)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。
(五)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
二、重视对数概念的'理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
三、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
四、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观熟悉立体和平面图形，发展学生的空间观念。
五、通过用数学的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注重培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
六、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注重应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
七、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注重使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
八、教学中充分利用直观教具和学具。
一、教材分析
十个单元：数一数、比一比、一----五的熟悉和加减法、熟悉物体和图形、分类、六-----一零的熟悉和加减法、一一-----二零的熟悉、熟悉钟表、二零以内的进位加法及总复习
数学活动：数学乐园和我们的校园。
本册的教学重点是二零以内的进位加法和一零以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和二零以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。
教材重、难点：教学内容是一零以内的加减法和二零以内进位加法。
二、教学目标
一、熟练地数出数量在二零以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握一零以内各数的组成，会读、写零――二零各数。
二、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和一零以内的减法。
三、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
四、熟悉符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
五、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
六、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
七、初步了解钟表，会熟悉整时和半时。
八、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
九、认真作业、书写整洁的良好习惯。
一零、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学措施
一、深入细致的备好每一节课。在备课中，认真研究教材认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，要对教学过程的程序及时间安排都具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，制作各种利于吸引学生注重力的有趣的教具，课后及时对该课做出总结，力求准确把握难重点，难点.注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的`教学方法及教学形式。注重弱化难点强调重点。教案编写要认真，不断归纳总结提高教学水平
二、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注重精神，培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.
三、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注重听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
一、班级情况简析
一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注重力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
二、教材简析
本册教材主要包括以下内容：二零以内的熟悉和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计等教学内容。
本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在熟悉一零以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；
在一零以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生熟悉简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。
这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的熟悉结构。
三、教学目标
一、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，熟悉二零以内的数，并学会读写；初步理解二零以内数的组成，熟悉符号“＜”、“＝”、“＞”的含义，会用符号或语言描述二零以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的'过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会二零以内加减法的估算。结合具体的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。。二、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在熟悉二零以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
三、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
四、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。
四、教学重点与难点
一、会读写二零以内的数
二、熟练地掌握一零以内各数的组成，熟练地口算二零以内的加减法。
三、理解二零以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。
四、二零以内的退位减法。
五、渗透教育
一、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。
二、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。
六、教学措施
一、教者要认真学习新课程标准，勇于创新。
二。不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。
三。对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。
四。重视学困生的补课工作。
一、本册教材的特点：
一、密切数学与现实世界的联系。教材试图形成“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。
二、确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，进而通过学习者群体的讨论与交流，获得数学结论。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程环境。
三、建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探索性，题材丰富多彩，信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一……所有的这一切都在于试图使学生尽快地形成探索性学习方式，发展创新意识和创新能力。
二、学生情况分析：
刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得好奇，从“游戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观察下来大部分孩子课堂上注重力集中的时间较短，行为习惯比较随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要教师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的.信心。
三、学期教学的内容及目标：
本册教材安排九个小单元，主要教学内容包括：
一、数与代数：一零以内数的熟悉和加减法、二零以内数的熟悉、二零以内两位数加减一位数、二零以内进位加法和退位减法及熟悉钟表、比较。
二、空间与图形：熟悉物体、位置与顺序。
三、统计与概率：小统计和分类。
四、实践与综合应用：主要有找一找、说一说;说说生活中哪些地方用到零;说说你在生活中发现的加法问题;整理自己的房间，向同伴说说是怎样整理的;到图书馆或书店看一看，图书怎样分类，并与同伴说一说;调查太阳刚升起，大约是几时?太阳刚落下，大约是几时?调查班中每个小组的男生、女生人数，并试着提出一些数学问题等等。
本册教材的教学目标：
知识和技能：
一、熟悉零～二零各数，能正确数数、读数和写数，并掌握二零以内数的顺序。初步体会基数与序数的含义。
二、初步了解十进制，会比较二零以内数的大小。
三、学会二零以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合具体情境，体会四则运算的意义。
四、熟悉符号>，
五、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。
六、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
七、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性熟悉，知道这些几何体的名称，并能识别。
八、结合生活经验学会看钟表;会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。
九、初步体验数据的整理过程，熟悉象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。
过程和方法：
一、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的关系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
二、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
三、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
四、经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。
五、通过二零以内数的熟悉和二零以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。经历与他人交流各自算法的过程。让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
一、学生情况分析
一年级（x）班有xx人。虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：数一数 ，位置 ，一— 五的熟悉和加减法， 熟悉 图形（一） ， 六—一零的熟悉和加减法 ，一一—二零各数的熟悉，数学乐园，熟悉钟表 ，二零以内的进位加法，总复习。
三、 教材分析
一、每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。
二、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学的兴趣。
三、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材 。
四、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练 。
五、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感 。
六、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算 。
七、直观熟悉立体和平面图形，发展学生的空间观念 。
八、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力 。
九、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。
四、 教学的指导思想
一、认真学习《数学课程标准》，根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉体情景，帮助学生理解数学知识。
二、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
三、注重选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
四、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
五、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法 。
五、 教学的主要目的要求
（一）、知识和技能方面
一、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个，一零的组成，会正确，工整地书写数字。
二、使学生熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出二零以内的数，正确地读、写二零以内的数，掌握二零以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握二零以内的数的.顺序，会比较二零以内数的大小。
三、 使学生初步熟悉=、>、
四、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算一零以内的加减法和二零以内的进位加法。能比较熟练地计算二零以内的连加、连减和加减混合运算式题。
五、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。
六、使学生直观地熟悉长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。
七、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。
（二）、数学思考方面
一、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
二、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
三、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
（三）、解决问题方面
经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活 的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
一、 了解同一问题可以有不同的解决办法。
二、 有与同学合作解决问题的经验。
三、 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四） 、情感与态度方面
一、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
二、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
三、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
四、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
五 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
六 、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
六、 提高教学质量的具体措施
一、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
二、尽量注重创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。
三、时常注重强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
四、课堂教学与家庭教学实践相结合。
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