一年级数学第一学期教学工作计划七篇
时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，此时此刻需要为接下来的工作做一个具体的计划了。但是工作计划要写什么内容才是正确的呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学第一学期教学工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、学生知识情况
本班有一零个学生，他们中或残疾类型或残疾程度不同，学生的学习接受能力之间也存在较大的差距，所以，对每位学生指定相应的教学及学习计划很有必要。
二、教材分析
（一）教学内容分析
全日制聋校实验教材数学第一册的教学内容主要分为两大部分：一、准备课；二、一零以内数的熟悉和加减法。
（二）教材的重点教学内容
这一册教材的重点是一零以内数的熟悉和加减法。它是聋哑学生学习认数和计算的开始。同时它也是学习多位数计算的基础。这一部分教材内容掌握的如何，对学生计算能力的进一步提高有很大的影响。
初入学的聋哑学生在第一学期利用大部分时间来学习这部分内容，使他们掌握有关的基础知识和较熟练地计算技能，就为今后的学习打下了良好的基础。
（三）教材的教学目标
一、使初入学的聋哑儿童能够初步了解一些常用的数学用语，如多少、大小、长短等。
二、使学生熟悉一零以内的.数，能够熟练地数出一零以内物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序、数的大小和数的组成，能模仿口形读数，能正确的写出一零以内的数。
三、使学生初步知道加、减法的含义，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地口算一零以内的加法和相应的减法。
四。使学生初步学会根据加、减法的含义，初步学会看图填写算式，解答用图画表示的应用题。
五、根据听力残疾儿童的实际情况，通过教学活动弥补语言缺陷，随时注重发展学生的语言，培养学生说话的能力和习惯。
六、培养学生对数学的兴趣，认真做好数学练习和书写整洁的良好习惯。
三、提高教学质量的措施
一、以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。
二、以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
（一）注重以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。
（二）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。
（三）注重选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习经验。
一、教学目标.
(一)情意目标
(一)通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。
(二)提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。
(三)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识
(四)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。
(五)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。
(六)让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程法。
(二)能力要求
一、培养学生记忆能力。
(一)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。
(三)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。
二、培养学生的运算能力。
(一)通过概率的训练，培养学生的运算能力。
(二)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。
(三)通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。
(四)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的滲透和迁移。
(五)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。
三、培养学生的思维能力。
(一)通过对简易逻辑的教学，培养学生思维的周密性及思维的逻辑性。
(二)通过不等式、函数的一题多解、多题一解，培养思维的'灵活性和敏捷性，发展发散思维能力。
(三)通过不等式、函数的引伸、推广，培养学生的创造性思维。
(四)加强知识的横向联系，培养学生的数形结合的能力。
(五)通过典型例题不同思路的分析，培养思维的灵活性，是学生掌握转化思想方法。
(三)知识目标
一.集合、简易逻辑
(一)理解集合、子集、补订、交集、交集的概念.了解空集和全集的意义.了解属于、包含、相等关系的意义.掌握有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合.
(二)理解逻辑联结词或、且、非的含义.理解四种命题及其相互关系.掌握充分条件、必要条件及充要条件的意义.
(三)掌握一元二次不等式、绝对值不等式的解法。
二.函数
(一)了解映射的概念，理解函数的概念.
(二)了解函数的单调性、奇偶性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性、奇偶性的方法.
(三)了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系，会求一些简单函数的反函数.
(四)理解分数指数幂的概念，掌握有理指数幂的运算性质.掌握指数函数的概念、图像和性质.
(五)理解对数的概念，掌握对数的运算性质.掌握对数函数的概念、图像和性质.
(六)能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题.
三.数列
(一)理解数列的概念，了解数列通项公式的意义，了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项.
(二)理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题.
(三)理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题.
三、教学重点
一、集合、子集、补集、交集、并集.一元二次不等式的解法四种命题.充分条件和必要条件.
二.映射、函数、函数的单调性、反函数、指数函数、对数函数、函数的应用.
三.等差数列及其通项公式.等差数列前n项和公式.等比数列及其通项公式.等比数列前n项和公式.
四、教学难点
一.四种命题.充分条件和必要条件
二.反函数、指数函数、对数函数
三.等差、等比数列的性质
五、工作措施.
一、抓好课堂教学，提高教学效益。
课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是大面积提高数学成绩的主途径。
(一)、扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题。
(二)、加大课堂教改力度，培养学生的自主学习能力。最有效的学习是自主学习，因此，课堂教学要大力培养学生自主探究的精神，通过知识的产生，发展，逐步形成知识体系;通过知识质疑、展活迁移知识、应用知识，提高能力。同时要养成学生良好的学习习惯，不断提高学生的数学素养，从而提高数学素养，并大面积提高数学成绩。
一、教学理念
在教学中我一直为做“精于教书，勤于育人”的目标而奋斗，我坚信每一个学生都是可以教育好的，每一个学生都是值得我们努力付出去教育的，我也相信通过我的努力，我所教的每一个学生都会有进步，都会取得成功。
二、学生基本情况分析
一（三）班全班学生共二八人，女生一五人，男生一三人。一年级的学生才入学，部分学生还不能完全适应小学的学习生活方式，大部分的同学上课时比较专心听讲，能积极的回答老师的问题，但还有部分同学的各种习惯较差，自理能力不是很强。由于年龄比较小，做任何事情都需要在老师的要求、帮助下进行，依赖思想比较强。在以后的学习中我应该在学生的学习习惯上多加培养，让学生养成良好的习惯。
三、教学要求
（一）、知识和技能方面
一、学生经历从日常生活中抽象出二零以内数的过程，熟悉二零以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算二零以内的加减法。
二、学生经历直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体。
（二）、数学思考方面
一、学生能运用生活经验，对二零以内数的信息作出解释，并初步学会用二零以内的数据描绘现实世界中的简单现象。
二、学生在对长方形正方形圆柱体和球等简单几何体的形状的探索过程中，发展空间观念；
三学生在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。
（三）、解决问题方面
一、学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。
二、学生初步了解到同一问题可以有不同的解决办法。
三学生有与同伴合作解决问题的初步体验。
四学生初步学习用自己的表达解决问题的大致过程和结果。
（四）、情感与态度方面
一、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
二、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
三、学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中碰到的某些问题，获得成功的体验，有学好数学的信心。
四、学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
五、他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
四、教材编写特点
一．选择密切联系儿童生活生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习数学。
二．提供探索空间，引导儿童独立思考与合作交流。
三．内容呈现直观形象，课堂活动丰富多彩。
四．实践活动，特色鲜明。
五．体现学法，利学利导。
六．注重数学文化，培养学生学习数学的兴趣和数学思想。
五、教学重难点
一、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握一零以内的组成，会正确，工整地书写数字。
二、使学生熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出二零以内的数，正确地读、写二零以内的数，掌握二零以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握二零以内的数的顺序，会比较二零以内数的大小。
三、使学生初步熟悉=、>、
四、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的'关系，能熟练地口算一零以内的加减法和二零以内的进位加法。能比较熟练地计算二零以内的连加、连减和加减混合运算式题。
五、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。
六、使学生直观地熟悉长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。
七、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。
六、教学措施及方法
一、认真钻研教材、大纲和课标，结合教学实际备好教案。
二、上课前结合学生实际情况做好复备课，并且作好课前准备，讲练结合，把新的教学理念运用与教学之中。
三、教学中注重应多用情景教学、游戏教学，吸引学生的注重力，提高学生的学习兴趣。
四、教学中培养学生的实际动手操作能力，让学生在动手的过程中自己发现问题，解决问题。
五、注重学生学习习惯的培养。
六、练习过程不能单调，注重练习的形式多样话，要进行大量的变式练习。
七、对接受能力好的学生鼓励他们多动脑筋完成思考题或一题多解。
八、对接受能力稍差的学生要进行耐心的辅导，帮助他们克服学习中的困难，还可以进行一帮一的活动。
九、对学生的双基进行落实。对后进生的辅导应放在双基的训练上。
一、学情分析
一年级有二八人，男生有一四人，女生一四人，他（她）们是刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注重力容易分散，尤其是刚入学时，四分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。
二、全册教材分析
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，一~五的熟悉和加减法，熟悉图形（一），六~一零的熟悉和加减法，一一~二零各数的熟悉，数学乐园，熟悉钟表，二零以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、熟悉立体图形，以及初步熟悉钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
三、全册教学要求
一、熟练地数出数量在二零以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握一零以内各数的组成，会读写零—二零各数。
二、初步熟悉加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和一零以内的减法。
三、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
四、熟悉符号"=、＞、＜"，会使用这些符号表示数的大小。
五、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球。
六、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
七、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
八、通过实践活动体验数学与日常生活的`密切联系。
四、全册教学重点、难点
一零以内的加法和二零以内的进位加法，这两部分内容和二零以内的退位减法是学生学习熟悉数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
五、教学措施
一、教师要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。
二、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。
三、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯，培养学生对数学的兴 趣，养成“敢想、敢说、敢做”的习惯。
四、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流，对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。
五、注重结合教学内容适时渗透思想品德教育。
六、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。
七、合理利用课外教辅材料，让学有余力的学生“吃得饱”；利用中午及困难班时间对差生进行辅导，让他们“吃得了”。尽量让每一个学生都能感受到数学的趣味性。
六、课时安排
（一）准备课：数一数、比一比（四课时）
（二）位置（三课时）
（三）一～五的熟悉和加减法（一零课时）
一．一～五的熟悉（三课时）
二．加减法的初步熟悉（五课时）
三．零的熟悉和有关零的加减法（二课时）
（四）熟悉图形（三课时）
（五）六～一零的熟悉和加减法（二零课时）
一．六、七的熟悉和加减法（五课时）
二．八、九的熟悉和加减法（五课时）
三．一零的熟悉和有关一零的加减法（四课时）
四．连加、连减、加减混合（四课时）
整理和复习（二课时）实践活动：数学乐园（一课时）
（六）一一～二零各数的熟悉（四课时）
一．数一一～二零各数、读数和写数（二课时）
二．一零加几的加法和相应的减法 （二课时）
数学乐园（一课时）
（七）熟悉钟表（二课时）
（八）二零以内的进位加法（一一课时）
（九）、总复习（四课时）
一、教材分析。
本册教材具体单元安排为：数一数；比一比；分一分；认位置；熟悉一零以内的数；熟悉图形（一）；分与合；一零以内的加法和减法；熟悉一一—二零各数；二零以内的进位加法；期末复习；有趣的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。
一.“数与代数”领域安排了六个单元。内容包括两部分：第一部分是认数，安排在教材的第一单元数一数、第五单元熟悉一零以内的数、第七单元分与合，第九单元熟悉一一—二零各数；第二部分是计算，安排在第八单元一零以内的加法和减法、第十单元二零以内的进位加法。这些内容是学生今后计算学习的重要基础，教材编排时不但课时有所增加，而且增设了“思考题”和“你知道吗”的内容，旨在帮助学生夯实基础，拓展熟悉，引导学生从不同角度丰富对数的熟悉，增强探索规律的意识和简单应用知识的能力。
二.“图形与几何”领域安排了三个单元。即第二单元比一比、第四单元认位置、第六单元熟悉图形（一），一方面利用生活经验，熟悉长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念；另一方面，结合具体情境，帮助学生分辨自己的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培养初步的空间观念；再一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验。
三.“统计与概率”领域安排了一个单元。即第三单元分一分，要求学生能根据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类，初步体验简单的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动经验，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。
四.“综合与实践”领域安排了两个实践活动。分别安排在第六、八单元里，结合熟悉物体安排了《有趣的拼搭》，结合一零以内数的熟悉和计算安排了《丰收的果园》。让学生获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的兴趣，并能联系现实情境发现并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动经验。
二、教学目标。
一．知识技能。
（一）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，熟悉二零以内的数，会比较二零以内数的大小；在具体情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探索一零以内的加法、减法以及
二零以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加法、减法计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题，能探索一些简单的物体、图形和数的排列规律。
（二）在具体情境中熟悉长短、高矮；联系生活经验初步熟悉上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。
（三）能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。
二．数学思考。
（一）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，熟悉数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。
（二）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算能力。通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有根据地进行思考；通过对计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体会思维过程的灵活性，发展思维能力。
（三）在熟悉常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。
（四）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、整理信息的意识和观察、比较的能力。
（五）在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。
三．问题解决。
（一）初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。
（二）初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。
（三）初步学会用二零以内的数描述和交流生活中熟悉的事物，能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。
四．情感态度。
（一）在教师的帮助与鼓励下，对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，
具有喜欢数学学习的积极情感。
（二）在建立数的概念、熟悉物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中，获得一些成功的体验，初步培养学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。
（三）在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。
（四）知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能会出现错误，并能及时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。
三、教学措施
一．培养良好的数学学习习惯。
良好的学习习惯使学生终身受益。一年级学生要培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度。要求他们遵守课堂纪律、认真倾听、积极发言、准确表达、认真作业。学生在写作业时，教师既要关注学生的作业质量，更要关注学生的坐姿、握笔的方法，保护学生的视力。严格要求学生按格式书写、字迹端正不涂改，认真听题、细心计算、耐心检查，逐步养成书写规范的良好习惯。说到书写规范，不仅要求学生数字写得清楚、美观，还要注重写数字的笔顺，比如：经常有学生把“零”、“八”的笔顺写错。
二．丰富问题情景，激发学习数学的兴趣。
（一）创设有趣的情境吸引学生。
教材在选择素材时注重创设形象、生动、学生感兴趣的学习情境，让学生在这样的情境中展开想象的翅膀，畅游数学知识的“海洋”，进行有趣的数学活动，从而调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参与数学学习活动。实际教学时，我们可以根据学生的年龄和认知特点，创设生动有趣的情境，从而引出所要研究的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让学生兴趣盎然地进行观察、数数、初步感受数的实际意义。再如教学“一零以内加法和减法”时，用学生熟悉的场景（浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车）来激发学生的学习热情，激活学生的生活经验。
（二）编写生动的故事激发学习兴趣。
根据低年级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以根据教材内容创设一些童话故事的情境，使学生在自己喜欢的、有趣的童话故事中学习数学，从而激发学生的学习兴趣。如以“森林运动会”为素材，引导学生学习数的大小比较；在教学五以内的加、减法这部分内容时，通过“小朋友浇花”这一学生熟悉的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让学生产生数一数、算一算的冲动，主动去探索计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进行计算。在这个过程中感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步运用
数学解决问题的意识。
（三）设计丰富的活动提高计算能力。
在上一年级前，学生已经积累了有关一零以内数的熟悉和计算等方面的经验，所以一零以内的加法和减法基本没有问题。口算二零以内的进位加法稍有难度，这是后续学习十分重要的基础，学生必须学好，并达到熟练计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟八道一步计算式题（直接写得数），正确率要达到九零%～九五%。由于低年级学生集中注重力的时间比较短，而计算练习又比较枯燥，因此，教师在强调计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练（数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等）；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，同桌自编计算题交换算等。多种形式的训练，不仅能有效激发学生的计算兴趣，提高计算正确率，还能培养学生良好的计算习惯。
三．经历活动过程，发展学生的思维能力。
要培养学生的思维能力，必须给学生锻炼数学思维的机会。让学生亲身经历数学活动，引导学生观察、比较、判断、分析，发展初步的判断、推理能力，使学生的数学思维获得发展。
（一）尽可能为学生提供探索与合作的空间。
在教学中，我们要为学生创设探索的机会，留给学生足够的合作交流的时间和空间，使学生能够在丰富多彩的活动中学习数学。真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”。如在学习加、减法计算，特别是二零以内进位加法时，鼓励学生应用已有的知识经验，探索并交流算法，实现算法多样化，并引导学生对不同计算方法进行比较，感受每种计算方法的优劣，选择适合自己或自己喜欢的方法进行计算，优化计算方法。
（二）要注重突出数学基本思想在知识形成和应用中的作用。
一是要重视引导学生经历简单的数学抽象过程，初步体会数学抽象的意义。例如教学一零以内数的熟悉时，先让学生数出现实场景中人或物的数量，再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等价集合中元素的个数”，最后由相应颗数的算珠抽象出数，并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的，明确数的顺序和大小。教学一一～二零各数的熟悉时，侧重引导学生经历“用小棒摆出十几→在计数器上拨出十几→写数”这样一个逐步抽象的`过程，初步感受不同数位上的数可以表示不同的数值，体会十进制计数法的特点。
二是要重视引导学生经历简单的推理过程，初步体会数学思考的条理性和确定性。例如，组织“比一比”的活动时，增加了比“三支笔的长短”、比“三种水果的轻重”、比“三杯水的多少”等问题，引导学生在确定最长最短、最轻最重、最多最少等活动中，经历简单的推理过程。
四．注重习题的针对性、层次性和可选择性。
一是要适当增加有助于提高学生基本学习能力的练习。例如，为了给学生多提供一些练习写数的机会，在学习“熟悉一-五”和“熟悉六-九”这两个部分内容后分别增加了一课时的练习，同时还在练习一和练习二中适当增加了习题的容量。另外，考虑到学生熟练掌握八、九的分与合有一定的难度，需要经历一个适当的过程，把八、九的分与合分开编排，并增加了一课时的练习。
二是进一步加强相近、相似或容易混淆的数学知识和方法的比较。例如，教学一零以内的加、减计算时，让学生把得数相同的算式连起来，说出指定得数的若干不同算式，启发他们在此过程中自主体会相关加、减式题的联系和区别。教学二零以内的进位加法时，通过题组形式，多次引导学生比较“得数相同的不同算式” 和“得数不同的相近算式”，启发他们在比较中进一步把握相关式题的内在关联，提高计算的灵活性，并形成必要的技能。
五．适量补充安排思考题和自主阅读材料。
本册教科书一共安排了一二道思考题，这些题目涉及数和运算的意义、计算的方法和技巧、简单的实际问题和数学规律、简单的判断和推理等内容。解答这些思考题，有助于学生进一步拓宽知识视野、增强学习数学的兴趣、感受数学自身的价值与魅力、锻炼思维的逻辑性和灵活性。本册教科书还通过图文结合的形式呈现了两则自主阅读材料，目的主要在于激发学生主动获取数学知识的愿望，启发他们从数学的角度去观察生活现象，感受数学与生活的密切联系。我们在实际教学的过程中，可以适量补充安排相关的思考题和自主阅读材料。如在教科书二九页“照下图这样，把八根短绳连在一起，要打（ ）个结”，可以让学生在动手做一做或者画一画中探索规律，解决问题。进一步延伸“把八根短绳连在一起，围成一圈，要打（ ）个结”，让学生进一步探讨。
四、教学进度。
本册教材共安排五七课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习四课时，全学期大约有二零余课时的教学时间留作机动。建议机动时间教师灵活地、创造性地安排教学，如定期开展读书、读报活动，进行讲故事、口算比赛等等，也可上与所教内容相关联的思维训练课。各单元的教学课时大致安排如下：
一、学生情况分析
今年我带一年级五班和六班的数学课。刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，活泼好动，对新学校、新同学、新老师等都充满好奇，充满憧憬，从幼儿园的“游戏为主”到小学生的“学习为主”；从“无规矩”到“遵规矩”；从“无知”到“懵懂”，还有很长的路要走。课堂常规：上课怎样和老师打招呼，怎样听讲，怎样交流，怎样摆放学习用品、怎样举手回答问题，怎样收拾书包，以及什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业等等，都是需要孩子在近期必须学会的，我们老师从入学第一天就开始做这样的训练工作，看起来一个简单的口令，一个简单的话语，一个简单的动作，但想要孩子们做到整洁划一是多么的不容易，任重而道远。在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成教育以及建设良好的班集体作为主要目标。
二、教学目标
使学生能够：
一. 熟练的数出二零以内的物体的个数，掌握一零以内各数的组成，并能认、读、写零——一零各数。
二. 初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法；会解决一些实际问题。
三.直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球，知道这些图形的特征和名称，并能进行识别。
四.初步熟悉钟面，会认读整时和半时。
三、教材分析
本册教材包括：数一数、比一比，一零以内的熟悉和加减法，熟悉图形，分类。一一——二零各数的熟悉，熟悉钟表，二零以内进位加法，数学实践活动。
一．根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。
二．视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。
三．认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。
四．重视学生对数概念的理解，初步建立数感。
五．计算教学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
六．安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。
七．安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
四、教学措施
一．培养良好的学习习惯。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的.养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。
二. 从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动，努力体现自主探索、合作交流的学习方式。努力体现自主探索、合作交流的学习方式。要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，并会产生与同伴交流的愿望，达到获得知识、发展能力的目的。
三. 尽量注重创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息，帮助学生建立学好数学的信心，在课堂教学中，注重多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广，应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。尽量注重使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。引导学生认真观察、获得信息，加深知识的理解。
四. 使用多媒体教学、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便，时常注重强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
五. 加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，课堂教学与家庭教学实践相结合。
五、其他方面
积极承担学校交给的工作和任务，与程爱梅老师结成师徒，共同学习，共同提高。
附教学进度安排：
周次 日期 内容
一 九.六-九.九 新生入学教育
二 九.一二-九.一四 生活中的数
三 九.一八-九.二三 生活中的数
四 九.二六-九.三零 生活中的数
五 一零.八-一零.一四 生活中的数
六 一零.一七-一零.二一 比较
七 一零.二四-一零.二八 比较
八 一零.三一-一一.四 加减法（一）
九 一一.七-一一.一一 加减法（一）
十 一一.一四-一一.一八 加减法（一）
十一 一一.二一-一一.二五 期中考试
十二 一一.二八-一二.二 分类
十三 一二.五-一二.九 位置与顺序
十四 一二.一二-一二.一六 熟悉图形
十五 一二.一九-一二.二三 加减法（二）
十六 一二.二六-一二.三零 加减法（二）
十七 一.二-一.六 熟悉钟表
十八 一.一六-一.一九 总复习 期末考试
一、班级情况分析：
一(八)班现有学生六四人， 学生在通过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力;积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。大部分学生在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此，本学期要关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，提高积极性，抓好基础知识，引导学生思维的乐趣、获得成功的体验。
二、教材分析 ：
本学期教材内容包括下面一些内容：熟悉图形(二)、二零 以内 退位减法、分类与整理、一零零 以内数的熟悉、摆一摆，想一想、熟悉人民币、一零零 以内进位加法和退位减法(一)、找规律。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解;内容的展开尽量体现知识的形成过程;数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化;提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念;注重培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系的严谨性和学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求。
三、教学重难点：
一、熟悉 一零零 以内的数及加减法的计算，培养学生 的数感，体会生活中处处有数学。
二、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计 意识，学会有条理地表达自己的思想。
三、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
四、教学目标 ：
一、熟悉计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数 表示的意义，能够熟练掌握 一零零 以内数，会读写 一零零 以内数。掌握 一零零 以内数的组成、顺序和大小，会用 一零零 以内的数表示日常生活中 的事物，并会进行简单的估计和交流。
二、熟练计算 二零 以内的退位减法。会计算 一零零 以内两位数加，减 一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
三、直观熟悉长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
四、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类和数据整理的关系。
五、熟悉人民币单位元、角、分。知道 一 元=一零 角，一 角=一零 分， 爱护人民币。
六、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学 与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
七、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和 欣赏数学美的意识。
八、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
九、培养认真倾听，书写工整的良好习惯。
一零、在综合实践活动中，体会数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思维方法。
五、教学措施：
一、结合具体情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。
二、主动与每个学生交谈，了解每个学生的'情况。教学中，关注 学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数 学的热情。
三、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢 于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品 质。
四、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见 的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
五、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
六、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习 数学知识。
七、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
六、课时安排：
（ 一）、熟悉图形(二)(三课时)
（二）、二零以内的退位减法(一零课时)
一、十几减九.................................一课时
二、十几减九的练习课.........................一课时
三、十几减八、七、六...........................一课时
四、十几减九、八、七、六的练习课................一课时
五、十几减五、四、三、二........................一课时
六、十几减几的练习课........................一课时
七、解决问题................................二课时
八、整理和复习..............................二课时
（三）、分类与整理(三课时)
（四）、一零零以内数的熟悉(九课时)
一、数一零零以内的数和数的组成................一课时
二、一零零以内数的读法和写法..................二课时
三、数的顺序和比较大小.....................二课时
四、解决问题...............................一课时
五、整十数加一位数和相应的减法.............二课时
六、摆一摆，想一想.........................一课时
（五）、熟悉人民币(五课时)
一、熟悉人民币，元、角、分的进率...........二课时
二、简单的名数变换和加、减法...............二课时
三、解决问题...............................一课时
（六）、一零零以内的加法和减法(一)(一二课时)
一、整十数加、减整十数.............一课时
二、两位数加一位数、整十...........三课时
三、两位数减一位数、整十数.........三课时
四、小括号....................... 一课时
五、连加...........................一课时
六、连减...........................一课时
七、整理和复习.....................二课时
（六）、找规律(四课时)
（七）、总复习(四课时)
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