一年级语文学期教学工作计划
时间过得真快，总在不经意间流逝，很快就要开展新的工作了，是时候开始写计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编精心整理的一年级语文学期教学工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、学生情况分析
我所任教的班级为一年（二）班，全班共有四四人，其中男生二四人，女生二零人。通过在校两个星期的观察了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，对学习充满兴趣，有较强的求知欲和上进心，但由于年龄和心理熟悉的关系，他们在学习上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯和行为习惯。此外，他们接受学前教育的情况也参差不齐，这一学年的学生在幼儿园里学到的拼音基础不太好，识字量也不多，但是老师提醒说完整的话时有部分学生还是做得相当不错的。他们对老师讲绘本很感兴趣，也能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是小朋友的能力还是挺强的。我发现很多学生的'执笔方法是错误的，导致现在一时难以纠正，需要辅导强化。上课很多学生不能认真听老师提出问题和同学的回答，不懂得倾听别人说话，这个需要以后多多加强训练。但是，他们学习的积极性和热情很高，能早到校，并且个个都很有礼貌，跟老师问好，能使用简单的礼貌用语。
二、教材分析
本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，入学教育用四幅画，了解学习常规，后是汉语拼音，共一三课，同时熟悉七零个常用字，而后是识字（一）。一零篇课文，识字（二），又是一零篇课文，两个识字单元，大体按照由浅入深的顺序编排，此外，全册设六个口语交际话题，安排在每个单元后面。识字的安排，实行认写分开，多认少写，全册要求熟悉四零零个常用字，写其中一零零个简单的字。
三、学习目标
（一）汉语拼音
一、学会汉语拼音，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
二、能借助汉语拼音识字正音，学说普通话。
（二）识字与书写
一、让小朋友喜欢汉字，主动熟悉汉字。
二、熟悉常用汉字四零零个，会写一零零个。
三、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，写得正确端正，整洁。
四、初步养成正确的写作姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读和诵读
一、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。尤其是加强绘本阅读和《日有所诵》的朗读背诵。
二、学习用普通话正确流利地朗读课文。
三、学习借助读物中的图画阅读，提高说话的能力以及理解能力。
四、推行诵读的一系列方法，让学生积累更多的古诗词。
（四）口语交际
一、逐步养成说普通话的习惯。
二、懂得倾听别人，认真听别人讲话，理解讲话的内容，做到“认真听、积极想”。
三、能与别人大方交流，敢于在大家面前发言，做到“响亮答”。
四、教学重点
一、在长期的教育教学活动中，注重培养学生养成正确的读书、写字姿势。
二、在教学汉语拼音时，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，并能正确书写。
三、在识字，写字的教学中，要熟悉常用汉字四零零个，会写一零零个，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
四、能用普通话正确流利地朗读课文。
五、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
教学进度：
（略）
新学期即将开始，作为一年级的语文教师，我对新学期的语文教学有自己的一个计划：
一、学生现状分析：
通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。
二、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的'生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括一课“识字”、五—六篇课文和一个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共四二篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉四九零个常用字，会写二九零个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求熟悉的字。
三、教学目标：
一、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
二、学会二九零个生字，熟悉四九零个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求熟悉的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。
三、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
四、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续熟悉逗号、句号、叹号、问号。
五、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
六、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
七、在教学中注重用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。
四、教学重点、难点：
一、进行字、词、句的训练。
二、进行朗读训练、背诵训练，要求学生学习语言，积累语言。
三、进行正确的写字训练。
五、主要的教学措施和建议：
教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。
(一)识字写字教学。
一、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。
二、教师要采用多种形式，注重加强生字的复习和巩固，防止回生。
三、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。
(二)阅读教学。
一、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。
二、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。
三、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
(三)口语交际教学。
一、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。
二、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
三、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。
总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
六、教学进度安排：
第一组一二-一五课时
第二组一三-一六课时
第三组一二-一五课时
第四组一四-一八课时
第五组一一-一四课时
第六组一一-一五课时
第七组一三-一六课时
第八组一四-一九课时
合计一零零-一二八课时
一、班级情况分析
全班五四人，其中女生二四人。大部分学生都接受过幼儿教育，但由于学生来自不同的地方，不同的家庭，个体差异比较大。有些学生不但会读拼音，还会写简单的汉字，口头表达能力也比较强。可有些学生不但不会读，而且经常哭闹，不肯上学。因此，各种能力、各种习惯的培养是非常重要的。如果教师把工作做实、做细，那么一年级的小朋友一定可以赢在起跑线上。把学生培养成才是最大的目标。
二、指导思想
通过学生主体感兴趣的语文学习活动，全面提高全体学生的语文素养。
三、教材内容分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。内容大体体现了由浅到深的编排顺序。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉七零个常用字。而后是识字（一），一零篇课文，识字（二），又一零篇课文。两个识字单元各四课，每课认字一二－一四个。二零篇课文分做四个单元，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的'内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设六个口语交际话题，安排在每个单元后面，口语交际使学生在创设的情境中进行口语交际训练。汉字实行认写分开，多认少写的原则编排，全册要求会认四零零字，会写一零零字。
四、教学目标
一、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母韵母声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
二、识字与写字；熟悉常用汉字四零零个其中一零零个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、阅读：学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
四、口语交际：能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
五、教学重点、难点：
（一）重点：
一、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
二、熟悉常用汉字四零零个，其中会写一零零个汉字。
三、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）难点：
一、汉语拼音比较抽象又容易混淆，学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
二、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此四零零个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
三、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
六、教学措施：
一、每节课都要扎实进行读书姿势、写字姿势的训练养成良好的学习习惯。
二、教学汉语拼音时，以图片，投影等直观教具为主，其它多种形式为辅进行教学。强化音节教学，不依靠教师领读，致力于学生认读能力的培养。
三、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，把识字和熟悉事物、诵读、写字紧密结合起来，切实把读好书、写好字落到实处，培养学生学习语文的兴趣。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
四、在掌握生字、词的基础上，联系学生生活，领会课文内容。把课文熟读成诵。结合语文学习，观察自然，展开想象，积累语言，正确表达。
五、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，在正确的写字姿势下，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，写字要分散到每一堂课中。字数不宜多，重在质的把握上。
一、班级学情：
一）基础知识：
本班共有学生三四人，其中一人跟读。因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注重力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不明白学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。本班多数学生通过学前教育，已经了解了一些课堂纪律规则，语言表达也比较清楚。而且也接受了拼音教学，能读一些浅显的注音读物，会背儿歌、讲故事，并能在较短的时间里适应了学校生活（如：遵守纪律，爱学习，有基本的良好学习习惯）但也有一部分学生因小年龄或家庭环境的因素而缺乏自控能力，学习处于被动状态，还有个别学生没有学过拼音，因此，班内差异较大。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二）阅读方面：
学生的阅读习惯较差，大都不爱看书。家长对于阅读也并不重视，有的学生甚至连一本课外书都没有。培养良好的阅读习惯和创设良好的阅读氛围将是本学期的重点。
三）作文：
学生的口语表达能力一般，看图说话的能力较弱，长的句子就表达不清楚，也没能运用优美词语。有的学生连一句完整的`话也说不上，需要在本学期加强说话练习，并增强写话的兴趣。
二、本学期重点教学目标：
一）汉语拼音
一、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
二、借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二）识字与写字
一、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
二、熟悉常用汉字四零零个，会写其中的一零零个。
三、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
四、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三）阅读
一、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
三、学习借助读物中的图画阅读。
四、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
四）口语交际
一、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
二、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。
三、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
四、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、教学措施：
一、充分利用四十分钟课堂教学，采取多种手段，以激发学生产生对语文的兴趣，从而促使他们乐学爱学，认真学好语文。
二、多利用课余时间进行辅优补差工作，尤其关注后进生的学习兴趣和学习方法，使人人感到学习的乐趣。
三、加强家校联系，做到家校同步，使学校教育与家庭教育得到和谐发展。
四、采取多种教学手段和形式，让好的学生带动中差生，以取得共同进步，共同发展，使班级整体成绩得到提高。
五、利用晨会、班队以及课外阅读课，开展读书、讲故事、演课本剧等多种形式的活动，激发学生自发、自觉地学习，促使学生积累词汇，扩展视野，丰富语言。
六、加强识字教育，创导学生在生活中识字，并注重运用，以达到巩固的目的，增强学生学习语文的兴趣。
七、以班集体的规范教育入手，狠抓班风、学风建设，形成一种良好的学习氛围，让学生由心底发出一种学习语文的愿望，变“要你学”，为“我要学”。
在通过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。在一年级下学期的语文教学中，我制定了以下计划：
一、指导思想
以全新的'《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。
二、班级学生情况分析
在通过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。
三、教学分析
(一)教材内容
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括一课“识字”、四-五篇课文和一个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的`韵语、谚语等多种形式。
必学课文共三四篇(其中两篇连环画形式的课文)，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉五五零个常用字，会写二五零个在本课或以前熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求熟悉的字。
(二)教材特点
一、绕专题组织教材内容，充分体现整合。
二、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
三、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
四、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”
五、体现语文与生活的紧密结合。
四、教学目标及重难点
(一)教学目标
一、熟悉五五零个常用字，会写二五零个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的字。熟悉的字，只要求熟悉，在课文中熟悉，搬个地方还熟悉;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
二、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
三、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
四、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。
五、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
六、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
(二)教学重点
一、会写二五零个熟悉的字，熟悉、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
二、熟悉五五零个常用字，认清字形，会口头组词。
三、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
(三)教学难点
一、提高识字能力，养成良好的写字习惯。
二、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和熟悉。
五、教改措施
一、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。
二、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
三、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
四、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
五、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
六、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。
七、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。
一、本册教学要求
一、学习生字四一四个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。会运用汉字的基本笔画，笔顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，初步培养独立识字的能力。
二、巩固汉语拼音，正确掌握拼音方法，能正确地拼读音节，并逐步达到比较教练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。
三、学过的词语会读，大致了解在课文中的意思。积累本册教材中学习的三二九个词语。部分词语能学习运用。
四、学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。
五、能听清楚几句话和简单的故事，能听懂教师的提问和同学的回答。听人讲话时态度认真，注重力集中，养成边听边想、边听边记，并有提出问题的习惯。
六、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的.话。会按要求讲一个简短的故事。继续学习礼貌用语。继续学习句号、问号、感叹号，继续熟悉逗号、冒号、顿号、引号，初步熟悉分号、省略号和破折号。
七、学习朗读课文，要求读得正确，比较流利、能读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。
八、学习在田字格里正确书写二二二个各种结构的字，要求认真书写，写得工整，比较匀称。
九、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。
二、本册教材的课时安排
读课文识字 三六课时
读课文趣味识字 一二课时
读课文查字典识字(部首) 二零课时
读课文查字典识字(音序) 二二课时
古诗诵读 八课时
听说活动 六课时
语文快乐宫 八课时
机动 三二课时
总计 一四四课时
三、班级情况分析
上学期转出一名学生，本学期我们班有四零名学生，其中女生一七名，男生比女生多四名。顽皮、好动的孩子比较多，尤其班中有个学生尹旺成自控能力差，不遵守课堂纪律，影响了班级的纪律和班风，不仅对他要加强教育，而且要引导其他学生端正学习态度，明确学习目的。通过上学期的努力，大部分学生养成了比较好的学习习惯，但也存在几名后进生学习上存在困难，对学习没有兴趣、没有信心。总体学生的学习能力和水平参差不齐。
四、教学措施
一、继续加强养成教育，良好的学习和行归习惯是相辅相成的，良好的习惯有助于学生更好的学习和生活。
二、研读教材，认真备课，根据班级实际情况进行分层教育，重视提优补差工作。
三、培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
四、做好家校联系工作，为学生营造良好的学习大环境。
一、教材分析：
全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
一、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童熟悉校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。
二、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
三、识字，分二组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生熟悉事物，激发学生学习的兴趣。
四、课文，共安排二零篇课文，分四组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
二、班级概况：
全班共六一人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学内容
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的'在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉七零个常用字。而后是识字(一)，一零篇课文，识字(二)，又一零篇课文。两个识字单元各四课，每课认字一二~一四个。二零篇课文分做四个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设六个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉四零零个常用字，写其中一零零个笔画简单的字。
四、 教学目标
(一)、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
(二)、基础知识方面
一、 汉语拼音
(一)学会汉语拼音，能读准二三个声母，二四个韵母，四个声调和一六个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
(二)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、 识字与写字
(一)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(二)熟悉常用汉字四零零个，会写其中的一零零个。
(三)掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
(四)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、 阅读
(一)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(二)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(三)学习借助读物中的图画阅读。
(四)对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
四、 口语交际
(一)学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(二)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(三)能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
(四)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、 教学措施
一、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
二、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。
(一)充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
(二)加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。
(三)拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复习巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。
(四)识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评选等。写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。
(五)阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。
(六)口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。
三、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
四、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
五、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想，“以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、自由、快乐的学习氛围。尊重学生的个体差异，及时导优辅差，让每位学生健康发展。
六、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划。
二、班级分析
本班有学生四五人，学生行为习惯差别大，活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但注重力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不很乐观.个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。
三、教材编排与特点
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时熟悉七零个常用字。而后是识字（一）、一零篇课文，接下来是识字（二）、又一零篇课文。两个识字单元各五课，每课认字一一－一四个。二零篇课文分作四个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设六个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册熟悉四零零个常用字，写其中一零零个笔画简单的字。
教材具有以下特点：
一．综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。
二．科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注重遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。(教学论文 )儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的字，是出现频率最高、最常见的四零零个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的一零零个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写三－四个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面熟悉的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的.基础。
三．时代性教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。
四．趣味性教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。
五．弹性教材注重符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认字。
四、本册教学重点、难点：
（一）、重点：
一、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
二、熟悉常用汉字四零零个，其中会写一零零个汉字。
三、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）、难点：
一、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难
，因此，拼音教学是难点。
二、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此四零零个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
三、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、学习目标
（一）汉语拼音
一、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
二、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
一、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
二、熟悉常用汉字四零零个，会写其中的一零零个。
三、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
四、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
一、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
三、学习借助读物中的图画阅读。
四、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
一、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
二、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
三、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
四、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
六、具体措施
（一）入学教育
入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生熟悉校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注重良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。
（二）汉语拼音
教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是熟悉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。拼音教材中编排的一些儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。
（三）识字、写字
在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法；要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注重提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。在一年级起步阶段，要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。
（四）阅读
低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主。
（五）课后练习和语文园地
课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。
（六）口语交际
教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论。进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。
七．教学进度
周次
日期
教学内容
一九.三-九.七
入学教育汉语拼音aoeiuü的教学
二九.一零-九.一四
声母bpmfdtnl的教学（三+三）
三九.一七-九.二一
复习一（三）声母gkhjqx的教学（三+三）
四九.二四-九.二八
声母zcszhchshr的教学（三+三）复习二（三）
五九.二九-一零.七
中秋国庆放假
六一零.八-一零.一二
韵母ai eiuiaoouiuieueer的教学（三+三+三）
七一零.一五-一零.二一
复习三（二）韵母aneninununangengingong的教学（三+三）
八一零.二二-一零.二六
复习四（三）识字（一）一.一去二三里（三）二.口耳目（三）
九一零.二九-一一.二
三.在家里（三）四..操场上（二）语文园地一（二）有趣的游戏（一）
一零一一.五-一一.九
课文一.画（二）二.四季（三）三.小小竹排画中游（三）
一一一一.一二-一一.一六
四、哪座房子最漂亮（三）五.爷爷和小树（三）语文园地二（二）我们的画
一三一一.一九-一一.二三
六.静夜思（二）七.小小的船（二）八.阳光（二）九.影子（二）
一四一一.二六-一一.三零
一零.比尾巴（三）语文园地三（二）这样做不好识字（二）一.比一比（三）
一五一二.三-一二.七
二.自选商场（三）三.菜园里（二）四.日月明（二）语文园地四（二）
一六一二.一零-一二.一四
我会拼图课文一一.我多想去看看（三）一二.雨点儿（三）一三.平平搭积木（二）
一七一二.一七-一二.二一
一四.自己去吧（三）一五.一次比一次进步（三）语文园地五（二）该怎么办
一八一二.二四-一二.二八
一六.小松鼠找花生（三）一七.雪地里的小画家（三）一八.借生日（三）
一九一二.三一-一.四
一九.雪孩子（三）二零.小熊住山洞（三）语文园地六（二）小兔运南瓜
二零一.七-一.一一
期末复习
二一一.一四-一.一八
期末复习
二二一.二一-一.二五
期末检测
二三一.二八-
表彰放假
一年级语文学期教学计划一、大纲要求：
识字写字教学：
一、熟悉常用汉字四零零个，会写一六零个汉字。
二、加强写字指导，保证写字质量。
阅读教学：
一、重视朗读的指导，要求读的正确、流利、有感情。
二、课文教学重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难发表见解的机会。
三、重视课外阅读指导，选择好的读物，创造交流课外阅读成果的机会。
口语交际教学：
一、重视创设情景，使学生入情入境地进行口语交际。
二、重视日常活动中的口语交际。
三、充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动。
二、教材内容：
一、入学教育。 二、汉语拼音。
三、识字（一）、（二）。 四、课文二零篇。
五、语文园地六个。
三、教材要求：
一、熟悉常用汉字四零零个，会写一六零个汉字。
二、加强写字指导，保证写字质量。
三、重视朗读的指导，要求读的正确、流利、有感情。
四、课文教学重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难发表见解的机会。
五、重视课外阅读指导，选择好的读物，创造交流课外阅读成果的机会。
六、重视创设情景，使学生入情入境地进行口语交际。
七、重视日常活动中的口语交际。
八、充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动。
四、教材的重点、难点。
重点：
一、熟悉常用汉字四零零个，会写一六零个汉字。
二、阅读和说话训练。
三、开展丰富多彩的.语文实践活动。
难点：
一、掌握常用的汉字的基本笔画。
二、理解课文内容，进行思想教育。
三、培养学生的表达能力。
五、本班学生情况分析。
本班共有学生四二人，男生二二 人，女生二零 人。
智力好的有
智力差的有
自制力差的有
六：本学期应注重的问题及改进的措施：
（一）、识字
一、鼓励他们用自己喜爱的方法识字。
二、加强生字的复习和巩固。
三、每节课都让学生写几个字，保证质量。
( 二)、阅读
１、避免单调枯燥的朗读，指导读书感情。
２、课文教学重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难发表见解的机会。
三、重视课外阅读指导，选择好的读物，创造交流课外阅读成果的机会。
（三）口语交际
１、重视创设情景，提早布置准备工作。
２、引导学生在日常生活中主动进行口语交际。
３、开展丰富多采的语文实践活动。
七、教学时间安排
本学期我将以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文能力实施方案为指导，认真、塌实地完成本学期的语文教学工作。具体计划如下：
一、学生状况分析：
全班共三六人，学生通过上一学期的学习，已养成了基本的学习习惯，形成了基本的学习能力。能比较主动地参与课堂学习，完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，写话能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。
二、教学目标
一、学习习惯：
(一)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
(二)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。
(三)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
(四)认真完成作业，做到书写正确、整洁。
二、课本内容：
(一)准确认读四八三个生字。
(二)掌握课本安排的七六个常用偏旁。
(三)能按笔顺正确书写、默写生字二九八个。
(四)理解课文内容。
(五)正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。
(六)背诵指定的课文。
三、“文如其人，字如其面”本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字基本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，达到书写正确、整洁、美观。
四、口语交际：
(一)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。
(二)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
(三)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
五、写话：
(一)能看图写一句完整的话或几句连贯的话。
(二)能按照要求用几句连贯的话写一件简单的.事情。
六、加强背诵
(一)完成一零句名言的背诵任务。
(二)完成八首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。
(三)完成八零条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工夫。
七、阅读：
(一)指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生的知识，在读书中培养学生的语文能力。
(二)领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。
八、积累：本学期尝试写日记、积累本。
三、具体措施：
一、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。
二、利用本学期网上继续教育的机会，多充电，使自己的教学适应时代要求，同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。
三、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。
四、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读;通过讲故事的形式激发学生的读书兴趣;定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的积极性。
五、建立班级小书库，让学生有书可读。
六、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，提高学生写字水平。
七、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。
八、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。
九、争取家长的支持和配合，使家长加强家中的作业监督与管理。
四、教研课题
《如何有效激发学生的阅读兴趣》
总之，本学期我将积极主动地、扎扎实实地抓好语文教学工作，争取在培养学生听、说、读、写等方面再上新台阶。
今年有幸调入二实小，并担任一年级四班的班主任，虽然觉得压力很大，但在我的内心同时也产生了动力，所以我不怕苦，力争把这个班搞好，为此我制定了一个计划。计划如下：
一、在业务水平上。
由于我刚刚走上新的工作岗位改教新的课程，和老教师比起来在教材理解方面会存在一些疑问，也不十分了解学生，所以，我会积极向老教师们尤其是董海秀老师学习，探讨，来丰富自己对业务水平的知识渗透。
二、在知识蕴涵量上远远不够。
俗话说："学海无涯"，因此，在日常生活中要处处留心，不断反思与积累教学方面的心得与见解。勤于学习，树立终身学习的观念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到"三学"。
（一）坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
（二）多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论，教育学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在"无字处"学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的，我认为不论从事什么工作，都要尽心尽力，都要为学生着想，要努力工作，应当兢兢业业，忘我的工作。
（三）广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识，技能，不断构建，丰富自己的知识结构。
三、教学工作上，我将积极熟悉教材，不懂就问，虚心向老教师请教。
学习他们的经验，从而内华和提升自己，积极参加教研活动，认真学习《新课标》，领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一个学生，上好每一节课使我在以后的教学过程中能做到扬长避短，争取一次比一次有进步，以夯实基础。认真工作，计划的工作按时做，临时的工作及时做，力争在实践中不断提高和不断走向成熟；时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。在教学方法的改革探索中，我将积极发挥学生的主体能动性，改变以往传统式的教学方式。使自己更适应教育改革的大潮流。
第三，学生才是我事业中的主角。由于我要面对的'是小学一年级的孩子他们有其特有的个性习惯，这还需教师来耐心调教，所以工作方法上，也应如同当今的教育改革理念一样，用新的教育理念去教育学生，争取改变以往的传统教育方法。逐步对学生进行渗透德育教育。
第四，协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个孩子。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可见。因此，我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子成长中碰到的各种问题。作为班主任我将细心观察每一个孩子的细微变化，利用家访等形式与家长沟通，做让家长们认可和值得信赖的班主任。
综上所述是我在新学期的工作，学习计划制定的虽然简单了一些，但我个人认为，有很多事情与问题是在工作过程中产生的，并要在工作中进行解决的，在工作计划中不一定十分全面的写进去。所以，唯有努力才是做好工作与解决问题的最好方法。对于我现有的工作，我会很珍惜，也有信心把它干好，力争发挥最高水平，把这个班办好。
本学期我将以学校工作计划、教导处工作计划为指导，认真、塌实地完成本学期的语文教学工作。具体计划如下：
一、学生情况分析：
通过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班现有五六人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。
二、教学目标
一、学习习惯：
（一）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
（二）培养专心听讲、积极发言的良好习惯。
（三）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
（四）认真完成作业，做到书写正确、整洁。
二、课本内容：
（一）准确认读五五零个生字。
（二）掌握课本安排的常用偏旁。
（三）能按笔顺正确书写、默写生字二五零个。
（四）理解课文内容。
（五）正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。
（六）背诵指定的课文。
三、“文如其人，字如其面”。
本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字基本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，达到书写正确、整洁、美观。
四、 口语交际：
（一）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。
（二）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
（三）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
五、写话：
（一）能看图写一句完整的话或几句连贯的话。
（二）能按照要求用几句连贯的`话写一件简单的事情。
六、加强背诵
（一）完成一零句名言的背诵任务。
（二）完成八首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。
（三）完成八零条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工夫。
（四）完成《日有所诵》的背诵任务。
七、阅读：
（一）指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生的知识，在读书中培养学生的语文能力。
（二）领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。
八、积累：
本学期尝试写日记、积累本。
三、具体措施：
一、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。
二、利用各种教研和外出学习的机会，多充电，使自己的教学适应时代要求，同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。
三、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。
四、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读；通过讲故事的形式激发学生的读书兴趣；定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的积极性。
五、建立班级小书库，让学生有书可读。
六、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，提高学生写字水平。
七、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。
八、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。
九、争取家长的支持和配合，使家长加强家中的作业监督与管理。
总之，本学期我将积极主动地、扎扎实实地抓好语文教学工作，争取在培养学生听、说、读、写等方面再上新台阶。
一、教学对象分析
本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。通过在校一个学期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，大部分学生家长对孩子的教育都很重视。但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。
一、大部分学生通过在第一册对识字和（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、熟悉，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。
二、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对 语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。
二、教学重点、难点
识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确熟悉生字。学生接受的语文基础参差不齐，教学中有一定的难度。
三、教学目标
一．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
二．学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
三．学习默读。从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。
五．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
六．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
四、教学具体措施
一．识字写字教学
在教学生字时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已熟悉的字的复习、巩固工作，防止回生。我们认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的'目的。复现的时间间隔可以逐渐拉长。只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注重培养学生良好的意志 品质和良好的写字习惯。
二．阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：一．范读或配乐读激趣；二．指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；四．指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验, 三、百花园的教学
在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动累词句。
总之，我会在教学过程中根据学生的具体情况适时调整！
一、学情分析
因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注重力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教学目标
(一)汉语拼音
一、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
二、借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
一、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
二、熟悉常用汉字四零零个，会写其中的一零零个。
三、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
四、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
一、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
三、学习借助读物中的图画阅读。
四、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
一、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
二、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
三、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
四、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、教学措施
一、发挥学生的'主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
二、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
三、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
四、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
五、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
四、教学中应注重的几个问题
一、准确把握教学目标
二、围绕目标进行扎实的语言训练
三、注重听说读写能力的协调发展
新的一学期即将开始，在新的一学期里，我将对自己的工作作如下计划：
一、关于课堂教学，坚持“以生为本，以学为主”的教学理念，在每节课之前做好准备工作。根据学校语文教学内容制定好每节课的教学内容，做到提前一周上好学校作文的'内容。
二、关于备课，坚持在备课之前备学生，接下来被学校作文教学内容，再结合小桔灯教材内容，备好每一节课，因为备好课是上好课的前提。并且做到提前一周备好课，同时写好下水文，以便了解学生写作时可能会碰到的困难，做到在上课之前解决可能碰到的困难。
三、关于作文批改，本学期要做到作文批改及时。做到批改每篇作文必须有总评语，尽力做到要有眉批和旁批，且评语要深入孩子心灵，评语要讲究艺术性。各种评语需要有针对性，要能够激起孩子的写作热情。
四、关于沟通，因培训班的特别 性，对学生和家长的沟通要及时、有效。每星期做到沟通五到一零名家长，将孩子的学习情况及时反馈于家长，同时起到与家长联合教学的目的，也能够督促和帮助孩子学好作文，完成作文方面相关的作业。
总之，以上四个方面就是本学期本人需要努力的，这些都是为了能够让学生在新的一年里学到实在的知识，以确保学期结束时的留生率。
推荐阅读： 语文 学期 工作计划