有关五年级语文教学工作计划三篇
时间过得真快，总在不经意间流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编整理的五年级语文教学工作计划三篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、学情分析
本学期班级共有学生四六人。从四年级反馈的情况看，有几名成绩不错的学生，基础一般的学生为数不少，另外还有一部分学习习惯不好，成绩很不理想的后进生。本学期应努力在以往的基础上，依照学生个体的不同水平与层次给予帮助，使学生们都能在自己的基础上有所进步。
二、教材分析
本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。
三、教学目标
第一单元：我爱阅读。学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
第二单元：月是故乡明。阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。
第三单元：学习说明性文章。要把握本单元课文的主要内容，并在阅读中结合生活实际，深入了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明方法，并试着加以运用。并通过学习此单元课文《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，实施环保教育活动，使学生熟悉保护环境对人类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增强保护环境的意识，自觉做一名环保小卫士。
第四单元：深入生活的启示。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句意义以及表达效果。
第五单元：遨游汉字王国。学习本组课文，要开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
第六单元：父母之爱。教学中，引导学生通过读课文，感受父母的爱。他们的爱是慈爱的笑容，诗亲切的华语；是热情的鼓励，是严格的要求。从而感受到父母之爱的'深沉与宽广。同时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的。
第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习本组课文要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
第八单元：走近毛泽东。学习本组课文，要体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。有条件的同学读读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。
四、教学措施
一、对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，教育学生认真学习，打下扎实基础。
二、在主体教育理论的指导下，充分调动学生的积极性，解决好教师为主导、学生为主体的辨证统一，建构学生在熟悉过程中的主体地位，形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。
三、多采用讲故事、做实验、猜谜语……等学生喜闻乐见的手段创设情景，课前导入多样化，课后作业设计创新化。
四、开展各种语文活动，在兴趣中学知识。
五、“与好书交朋友”的课内外阅读活动要贯穿始终。
六、加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写作。加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协发展。
七、关注对中下生的辅导，及时为他们“排忧解难”。
具体做法：
⑴ 课堂上多关注；生活中多关心；辅导时多耐心；作业批改时多细心。
⑵ 多与家长利用各种信息平台进行沟通，及时发现他们的进步，给与“夸张”表扬。
⑶ 学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到成功的快乐。
五、学生习惯养成目标
本班学生大部分学习习惯较差，具体表现在，学习不想下功夫，不会学习，不更正作业，作业马虎，有的学生甚至时常不做作业等。针对以上问题，本学期拟在学习习惯的培养上，做以下事项。
一、树立榜样的作用。让学习习惯好的学生介绍学习经验，并推广其好的学习方法。
二、完善鼓励机制。多进行鼓励和表扬，对习惯好学生多进行表扬。
三、开展帮助活动。让学习习惯好的同学结交一个学习习惯差的学生，互相帮助，共同进步，定期比比谁的同桌进步最快。
六、教学业务研修安排
一、虚心向同行学习，积极参与听课，取人之长，补己之短。每期听课一零节。
二、不断学习业务书籍，认真做好笔记，及时了解教学动态，更新观念，加强理论知识学习。
七、教学进度安排
五年级上册语文教学进度安排表
周次
日期
教学内容
一
九.一-九.四
开学 一、窃读记 二、小苗与大树的对话
二
九.七-九.一一
三.走遍天下书为侣 四.我的“长生果”
三
九.一四-九.一九
口语交际习作 回顾拓展一
四
九.二一-九.二五
五.古诗词三首六.梅花魂
五
九.二八-九.三零
七.桂花雨
五/六
一零.一-一零.八
国庆休假
六/七
一零.九-一零.一六
八.小桥流水人家
口语交际习作二 回顾拓展二
八
一零.一九-一零.二三
九.鲸 一零.松鼠
九
一零.二六-一零.三零
一一.新型玻璃 一二.假如没有灰尘
一零
一一.二-一一.六
口语交际习作三 回顾拓展三
一三.钓鱼的启示
一一
一一.九-一一.一三
一四.通往广场的路不止一条
一五.落花生 一六.珍珠鸟
一二
一一.一六-一一.二零
口语交际习作四回顾拓展四 阶段性复习
一三
一一.二三-一一.二七
综合性学习：遨游汉字王国
一七.地震中的父与子
【一】【二】
一四
一一.三零-一二.四
一八.慈母情深一九“出色极了”和“糟糕透了”
一五
一二.七-一二.一一
二零.学会看病 口语交际习作六
回顾拓展六
一六
一二.一四-一二.一八
二一.圆明园的毁灭 二二.狼牙山五壮士
一七
一二.二一-一二.二五
二三.难忘的一课二四.最后一分钟
口语交际习作七
一八
一二.二八-元.三一
回顾拓展七二五.七律·长征 二六.开国大典
一九
元.四-元.八
二七.青山处处埋忠骨二八.*在花山
二零
元.一一-元.一五
口语交际习作八 回顾拓展八
二一
元.一八-元.二二
复习
二二
元.二五-元.二九
考试
(一)(二)
一、班级基本情况
五年级共有学生三三人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的熟悉，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。
在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。
二、指导思想
借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。
三、教学目标：
（一）．识字与写字。
一．有较强的独立识字的能力。累计熟悉常用汉字三零零零个，其中二五零零个左右会写。
二．硬笔书写楷书，行款整洁，有一定的速度。
三．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读
一．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
二．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于三零零字。
三．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
四．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
五．读中揣摩文章的`表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
六．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
七．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
八、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
九、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
一零、诵读优秀诗文，注重通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文六零篇（段）
一一、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于一零零万字。
（三）关于习作
一、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
二、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
三、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
四、学写读书笔记和常见的应用文。
五、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
六、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
七、课内习作每学年一六次左右。四零分钟能完成不少于四零零字的习作。
（四）关于口语交际。
一．与人交流能尊重、理解对方。
二．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
三．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
四．表达要有条理，语气、语调适当。
五.能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。
六.在交际中注重语言美，抵制不文明的语言。
（五）关于综合学习
一．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。
二．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。
三．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。
四．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、方法和措施
（一）正确引导学生自觉运?知识自学课文生字。
（二）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。
（三）继续重视朗读的指导和训练。
努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。
一、 教材分析
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文二八篇，精读和略读各一四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：（一）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。（二）憎恨剥削制度，了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（三）热爱人民群众全心全意为人民服务。（四）教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。（五）教育学生学科学、爱科学、用科学。
全册还编排了九篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的二零零个字。至此，完成小学阶段熟悉三 零零零个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的一五零个字，至此累计写字量为二 三零零个。
二、学情分析
本班现有有学生四四人，男三二人，女一二人。学生的语文基础知识较为薄弱，但对学习语文的兴趣浓厚，写字水平整体不高，大部分学生不热爱阅读，学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高。
三、教学措施
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注重训练形式的多样化。如，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。此外，加强了默读的训练。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采用多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等。
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，培养学生有关浏览能力的培养。
再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。“尊重”不仅要“认真耐心”地听，而且要尊重对方的人格，如，全神贯注，不随便打断别人的话，聆听时可用神态作出反映；“理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情，显然在情感态度的要求上又进了一步。其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注重语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。从口语交际能力训练来看：倾听，从第一学段要了解内容，到第二学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点。表达，从第一学段简单地说，到第二学段讲得清楚、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在交流、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量。
从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
（二）拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
一 为了在信息激增的'现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中碰到的实际问题的本领，本学期在教材拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息。
二 增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。
在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。
（三）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
一 凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。
借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面，提出日常注重发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。
二 课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。
如，引导学生在理解课文内容时，注重部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。
如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。如，引导学生分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在《草船借箭》课后，要求学生：“默读课文，想一想故事的起因、通过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。”
又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。
三 以“交流平台”为凭借，引导学生自主交流学习心得，发现一些读写的基本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培养。
（四）顺应儿童心理发展特点，加强“口语交际·习作”的训练
在“口语交际·习作”的编写上，注重从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间。第一，要激发兴趣，引起学生交流写作的欲望。第二，要创设特定的情境。第三注重多方位的评价，重在激励。第四，观察、思维、表达三种能力结合起来培养。第五，加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
（五）指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的能力
综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
（六）分层教学，关注差生,继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
四、教学进度安排
略
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