有关六年级数学教学工作计划四篇
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又迈入新的阶段，是时候认真思考计划该如何写了。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的六年级数学教学工作计划四篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、根本状况
六年级现有*人，个中男生*人，女生*人。整体去看本班学生活跃心爱，少数学生头脑活泼，进修数教的兴致较浓，有优越的进修风俗。但也有少少数学生回响反映较缓，头脑早钝，注重力轻易疏散，然则他们有猛烈的供知渴望。但几个落后生还需勤奋抓一把，迥殊是有五名同窗智力迥殊低下，承受才能较好，简直是不克不及自力完成做业，以是教员要有条理，有耐烦的停止教导，要使每一个学生皆能顺遂地完本钱教期的进修义务，别的全班答复成绩的主动性广泛没有下，完成做业誊写量量没有下，正在以后的讲授中也还要增强练习。
二、课本剖析
A、讲授内容简析
那一册课本包含上面一些内容：地位，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数教广角战数教理论举止等。
分数乘法战除法，圆，百分数等是本册课本的重面讲授内容。
B、讲授目的
一、懂得分数乘、除法的意义，控制分数乘、除法的较量争论方式，比力纯熟地较量争论简略的分数乘、除法，会停止简略的分数四则混淆运算。
二、懂得倒数的意义，控制供倒数的方式。
三、懂得比的意义战性子，会供比值战化简比，会办理有闭比的简略实践成绩。
四、控制圆的特性，会用圆筹划圆;索求并控制圆的周长战面积公式，可以准确较量争论圆的周长战面积。
五、晓得圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形;能应用仄移、轴对称战扭转设想简略的图案。
六、能正在圆格纸上用数对透露表现地位，开端体味坐标的思惟。
七、懂得百分数的意义，比力纯熟地停止有闭百分数的'较量争论，可以办理有闭百分数的简略实践成绩。
八、熟悉扇形统计图，能凭据必要挑选符合的统计图透露表现数据。
九、履历从实践糊口中收现成绩、提出成绩、办理成绩的进程，体味数教正在平常糊口中的感化，开端构成综开应用数教常识办理成绩的才能。
一零、体味办理成绩计谋的多样性及应用假定的数教思惟方式办理成绩的有用性，感触感染数教的魅力。构成收现糊口中的数教的熟悉，开端构成视察、剖析及推理的才能。
一一、体味进修数教的兴趣，进步进修数教的兴致，树立教好数教的疑心。
一二、养成当真做业、誊写整洁的优越风俗。
C、讲授重面
①懂得分数乘、除法的意义，控制分数乘、除法的较量争论方式，纯熟较量争论分数乘、除法，会停止简略的分数四则混淆运算，办理有闭分数乘除法的简略的实践成绩。
②懂得比的意义战性子，会供比值战化简比，会办理有闭比的简略实践成绩。
③控制圆的特性，会用圆筹划圆;索求并控制圆的周长战面积公式，可以准确较量争论圆的周长战面积。
④懂得百分数的意义，比力纯熟地停止有闭百分数的较量争论，可以办理有闭百分数的简略实践成绩。
⑤熟悉扇形统计图，能凭据必要挑选符合的统计图透露表现数据。
⑥履历从实践糊口中收现成绩、提出成绩、办理成绩的进程，体味数教正在平常糊口中的感化，开端构成综开应用数教常识办理成绩的才能。
D、讲授易面
①懂得分数乘除法和百分数的意义，纯熟停止分数四则混淆运算。
②办理分数、百分数简略实践成绩。
③控制圆的特性，可以准确纯熟较量争论圆的周长战面积。
④凭据具体状况挑选得当的统计图透露表现数据。
⑤履历从实践糊口中收现成绩、提出成绩、办理成绩的进程，体味数教正在平常糊口中的感化，开端构成综开应用数教常识办理成绩的才能。
三 、讲授步伐
一、增强较量争论才能的培育种植提拔，特别是分数乘除法的较量争论，心举动当作到算得对算得快，笔举动当作到较量争论认真，养成盲目验算的好风俗。
二、减年夜研讨型进修的力度，让学生通过本身的索求得到常识履历战才能。
三、增强根本常识战根本技艺的讲授。
四、增强对学生才能、优越思惟人格战进修风俗的培育种植提拔，引发学生进修数教的兴致。
五、正在讲授中重视底子常识的讲授战根本技艺的培育种植提拔。
六、分数、百分数乘除法利用题是本册的一个讲授重面，要多应用线段图引诱学生剖析，让学生过闭。侧重讲授心理解题意，通过标题问题会本身剖析数目闭系，列出算式。
七、地位、圆的熟悉及相干较量争论要看重曲不雅讲授，利于学生的进修。引诱学生脱手操纵，脱手绘图，成长学生脱手才能。
八、看重数教与糊口的联络，并增强理论才能的培育种植提拔，改善操练设想，增进学生的进修。
九、重视讲授方式的最劣化，关怀理解每个学生，注重培劣辅好。
四、课时支配
一)地位(二课时)。
两)分数乘法(一二课时)。
三)分数除法(一三课时)。
四)圆(八课时);
肯定起跑线一课时。
五)百分数(一五课时)。
六)统计(二课时);
公道存款一课时。
七)数教广角(二课时)。
八)总温习(四课时)。
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第六二～六四页的内容。
二、教学目标：
一、知识与技能目标：让学生通过观察，动手操作熟悉圆的周长，通过小组合作测量圆周长和直径，探索出圆周率、推导出圆的周长计算公式等教学活动，培养学生观察、猜想、验证，分析、抽象、概括、动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。
二、过程与方法目标：通过摸一摸，动手操作，猜想验证等方法使学生亲历整个探寻知识的过程，从而掌握圆周长计算的由来和相关知识。
三、情感态度与价值观：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感，培养创新精神以及团结合作精神。
三、教学重点、难点：
教学重点：理解圆周率的意义，总结出圆周长计算公式。
教学难点：理解圆周率的意义。
四、教学准备：
课件 圆规 三角板 圆形物体 绳子 直尺 表格
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五、教学过程：
一、导入情境 揭示课题
一、出示情景
师：(课件出示祝尔康广场的圆形喷池)
这是哪?昨天我在广场听到两位叔叔在商量事情;元旦快到了，他们想给喷泉的一周围上彩灯，其中一位叔叔问：那我该买多长的彩灯呢?你能帮帮他吗?要算出什么就可以了?(圆的周长)
二、这节课我们就来探究圆的周长的相关知识。(板书课题：圆的周长)
(设计意图：运用课件，展示出学生身边的图形及问题……激发起学生的学习兴趣，让学生感到我们的'生活中处处有数学。)
二、探究新知
一、熟悉圆的周长
(一)拿出你手中的圆，摸一摸，想一想：什么是圆的周长?指给大家看看。
(二)谁能用一句话来概括一下圆的周长?(出示课件)齐读一遍。
小结圆的周长：圆的周长是围成圆一周的曲线的长。
(设计意图：让学生通过自己观察，动手，总结出圆周长的意义)
二、探讨测量圆周长的方法
(一)拿出准备的圆形物体，想一想怎样利用手中的工具测量圆的周长?
(二)全班报告交流：请方法不同的同学实物投影仪展示报告，小结：绕线法、滚动法
(三)这两种方法都是变----为-----，这是数学上常用的一种思想(板书：变曲为直)
(设计意图：回顾旧知，介绍数学思想，为后面的学习做铺垫)
二、探讨圆形喷池，虚圆的周长
(一)这两种方法能解决所有的圆周长的问题吗?说说你的看法。
(二)(黑板上画一个圆)那刚才的圆形喷池，黑板上的这个圆它的周长怎么测量?你有什么想法，你有什么好的建议吗?
那我提议：我们来推导一个像长方形、正方形那样计算周长的公式，如何?
(设计意图：学生感知 绕线法和滚动法有局限性，激发探究欲望)
三、猜一猜
圆的周长可能与什么有关?(直径或半径)
验证一：课件出示几组直径变长，圆变大，初步感知：圆的周长与直径半径有关系
四、探究圆周率
(一)圆的周长与它的直径有着怎样的关系呢?我们一起探究
出示小组合作要求：小组长拿出准备的圆形物体及测量工具，合理分工，完成数据填写，小组交流发现，确定报告人。
圆的周长
圆的直径
圆的周长是直径的几倍
(得数保留两位小数)
(二)、报告交流(到投影处展示表格)
a、学生以小组为单位到投影处展示本小组研究的数据成果(找两、三组报告)
其他组概括地说一说测量的结果。
b、通过数据你有什么发现?
(三)老师也想来验证一下，可以吗?
绳子绕圆的一周固定好，取下绳子问：绳子的长是什么?(圆的周长)这根绳子和圆的直径进行比较，剪下贴于黑板上，三段直径的长度还多一点。
(四)小结发现：圆的周长总是它直径的三倍多一些，通过精密的测定，这是个固定的数，我们把它叫做 圆周率。用希腊字母“л”表示，齐读一遍(板书：圆的周长÷直径=圆周率л)
(五)课件出示：介绍л
圆周率是一个无限不循环小数，三.一四一五九……为了计算方便，我们为圆周率取值为三.一四。(板π≈三.一四)
(六)介绍祖冲之，你有什么感受?你感到骄傲吗?你有什么想法吗?
(设计意图：让学生通过猜测、验证、概括，了解圆周率的意义，突破难点，介绍祖冲之，感受民族骄傲，激发探究、攻坚兴趣)
五、总结圆周长计算公式。
师：我们们知道圆周率了，再来求圆的周长你会求了吗?
总结：
圆的周长 = 直径 × 圆周率
c=πd (板书)
六、那么周长与半径之间又有着怎样的关系呢?
总结： c=二πr
(设计意图：通过探究，学生对于已知直径半径求周长的方法概括已是水到渠成，掌握了本课重点)
七、回顾课前问题：叔叔知道喷泉的直径是五米，他需要多长的彩灯?
学生尝试完成板演与黑板上。
(设计意图：承前启后 知识应用)
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三、理解巩固
现在我们进入智力闯关，挑战自我环节
第一关
(一)圆的直径越长，圆周率越大。( )
(二)两个圆的周长相等，半径就相等( )
(三)圆的周长是它直径的三.一四 倍。( )
(四)圆周率是圆的周长与它的直径的比值。( )
(五)直径是一厘米的圆的周长是三.一四 平方厘米。( )
第二关
椭圆: 求下面各圆的周长。
文本框: d=四厘米
第三关
摩天轮的半径是五米，坐着它转动一周，大约转过多少米?(π取三.一四)
第四关
如图所示，求这个图形一圈长多少米?(单位：米)
(设计意图：阶梯式的练习，由易到难，虚圆计算与实际应用相结合，巩固新课内容，突破重难点)
四、课堂总结
恭喜你们顺利过关，这节课你学的快乐吗?那谈谈你的收获吧?
圆的周长
圆的周长÷直径=圆周率л
圆的周长=直径×圆周率
c=πd c=二πr
五、课后反思
本节课我是想通过学生观察、动手操作等活动，通过个人独立探究与小组合作的模式，让学生经历猜测—验证---概括的过程，了解圆周率的意义，突破难点，掌握重点内容，总结出圆周长的计算公式，并会运用公式解决简单的实际问题。从课堂效果来看，学生兴趣浓厚，发言积极，达到了教学目标，并且在课堂上产生新的发现。但本节课我觉得自己有这几方面处理不到位之处：
一、小组合作未落到实处，合作过程中很多小组还是自我探究为主，没有合作意识，导致小组合作探究环节时间过长。
二、探究圆周率环节略显繁琐，引导略多。
通过对六年级数学圆的周长教学计划的学习，是否已经掌握了本文知识点，更多教学参考资料尽在数学网!
教学要求
一、使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练地计算分数乘、除法，（简单的能够口算）。
二、使学生会进行分数四则混合运算。
三、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。
四、使学生掌握圆的特征，会用工具画圆，掌握圆的周长和面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。
五、使学生初步理解轴对称的意义，初步熟悉轴对称图形。
六、使学生能够解答比较容易的一到二步计算的分数应用题。能综合运用所学知识解决简单的实际问题。能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法。
七、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些简单的百分数的实际问题。
教学内容及时间安排
一、分数乘法（一二课时）
一、分数乘法的意义和计算法则五课时
二、分数乘法应用题三课时
三、倒数的熟悉二课时
四、整理和复习二课时
机动二课时
二、分数除法（一七课时）
一、分数除法的意义和计算法则四课时
二、分数除法应用题六课时
三、比五课时
整理和复习二课时
机动三课时
三、分数四则混合运算和应用题（一九课时）
一、分数四则混合运算二课时
二、分数应用题一四课时
整理和复习三课时
机动三课时
四、圆（九课时）
一、圆的熟悉一课时
二、圆的周长和面积六课时
三、扇形
四、轴对称图形一课时
机动二课时
五、百分数（一五课时）
一、百分数的'意义和写法一课时
二、百分数和分数、小数的互化二课时
三、百分数的应用九课时
整理和复习二课时
机动二课时
六、总复习（六课时）
机动二课时
具体措施
一、钻研教材，认真备课。
二、据教材内容和学生的学习现实确定教学目标。采用灵活的教学方法，创设情景。让学生自己操作、自主探索、合作交流，共同分享成长的快乐。
三、热爱学生，尊重学生。
四、认真批改作业。
五、做好家访，贫困生转化工作。
六、真开展实践活动
今年我担任六年级（四）班数学教学工作，六年级是小学的最后一个年级，对学生的知识传授的教育十分重要，为了使本人的教学工作能做的更好，现计划如下：
一、指导思想
严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。努力培养学生数感，提高学生的计算能力、空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。
二、基本情况
本班共有学生 共四零人，其中男生 一四人，女生 二六人。上课时不肯积极思考，主动、创造性的学习有待加强。特别从上学年的知识质量验收的情况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。 另外，还有少数学生的家长到外地打工或开饮食店等，孩子留在家里由爷爷、奶奶或亲戚照看，这样不利于对孩子的教育，两极分化比较严重，因此对学生的关心和思想教育也十分重要的。
三、教学目标
一. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
二. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
三. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
四. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
五. 知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
六. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
七. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
八. 熟悉扇形统计图，能根据需要选择合适的.统计图表示数据。
九. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
一零. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。
一一. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
一二. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、方法措施
一、认真备课，钻研教材，做到课堂上能深入浅出进行教学，特别照顾到后进生。
二、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。
三、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。
四、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
五、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。
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