一年级上册教学工作计划
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！那么你真正懂得怎么写好计划吗？以下是小编为大家收集的一年级上册教学工作计划，希望对大家有所帮助。
一、学生基本情况分析
本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。大部分的学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习能力还有待于在今后了解。
二、教材内容
本册共有五个单元，第一单元：识字，包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际、语文园地一、快乐读书吧。第二单元：汉语拼音，包括语文园地二三。第三单元：四篇课文及一次口语交际、语文园地。第四单元：识字，语文园地。第五单元：一零篇课文三个语文园地。
三、教材分析
人教版一年级语文新修订教材新增了《天地人》、《日月水火》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、
课文。一年级学生先熟悉一部分常见字，能把孩子的'生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
四、教学目的要求
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。语 文园地新增“书写提示”，写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏，
比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最重一排，看看哪组
传得又快又准。
五、重点难点
一、熟悉三零零个汉字。
二、会写一零零个汉字。
三、学习汉语拼音，学说普通话。
四、养成学会和别人交流的习惯。
五、引导学生积累语言，进行口语交际。
六、提高教学质量的措施
一、认真钻研教材，让课堂更有活力
二、强化汉语拼音的学习，打牢基础。
三、培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。
四、在教学中有机渗透德育、法制教育及爱国教育，提高学生素质及守法意识。
一、学生情况分析
一（一）班共有学生四七人，其中男二四人，女二三人，一（二）班，共有学生四九人，其中男二五人，女二四人，学生上课发言积极的学生不多，说话能力不是很强，也不够完整，这学期着重培养学生说话的能力，养成良好的学习习惯。
二、教材分析和教学目标
（一）数与代数
一、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景熟悉一零以内的数的意义，会认、会读、会写零——一零的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
二、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示一零以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
三、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象一零以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算一零以内的加减法，掌握一零以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
四、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示一一——二零的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写二零日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的'、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会二零以内的进位和退位，逐步的熟练口算二零以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
五、第八单元《熟悉钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
（二）空间与图形
一、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。
二、第六单元《熟悉物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。
（三）统计与概率
一、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
二、第九单元《统计》。根据简单的÷现实的问题进行统计活动÷经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，熟悉统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。
（四）实践活动
本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：
一、找一找，说一说。“我找三个比我高的人”“我找二个和我同岁的人”“我找……”
二、说一说生活中那些地方用到零。
三、说一说你在生活中发现的加法问题。
四、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。
五、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。
六、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。
七、调查你们班一零名同学的上学情况。（一）乘车上学，还是步行上学？（二）结伴走还是单独走？等等
学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。
三、教材编写的意图和特点
（一）二零以内数的熟悉
二零以内的数的熟悉分三个阶段来安排：第一单元，熟悉一零以内的数的意义，第二单元，熟悉一零以内的数的大小。这两个单元对后继的数的熟悉有迁移作用；这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。
（二）加减法的处理
一、不以一零以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。
二、一零以内的数的组成和分解虽然不再被作为一零以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练的口算二零以内的加减法的有效手段。事实上，一零以内数的合成分解与一零以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有削弱对数可分可合的熟悉，而且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。
三、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。
四、体现算法的多样化，，给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。
（三）空间与图形的安排
一、确定物体的位置与顺序是建立空间观
念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。
二、熟悉物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所熟悉的是四种最常见的简单物体的形状：长方形、正方形、圆柱和球。
（五）分类与统计的编排
分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以熟悉物体始于对物体分类。
四、本册教材的教学建议
（一）数学教学要符合学生的认知水平
数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。
（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力
为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。
（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动
数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。
（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节
五、教材的评价建议
（一）重视对学生数学学习的评价
要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。
（二）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价
对解决问题的评价，首先应注重评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。
（三）重视对学生学习数学的情感与态度的评价
对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。
六、教学进度安排：略
一．班级分析：
本班共有学生三四人，其中女生一七人，男生一七人。学生行为习惯差别大,活泼好动好玩，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。，学生课堂生活及教学常规不很乐观.个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。
二.教材编排：
本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时熟悉七零个常用字。而后是识字（一）、一零篇课文，接下来是识字（二）、又一零篇课文。两个识字单元各五课，每课认字一一－一四个。二零篇课文分作四个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设六个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册熟悉四零零个常用字，写其中一零零个笔画简单的字。
三、教学要求：
一、学习习惯：
（一）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（二）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的.习惯。
二、汉语拼音:
（一）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（二）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
三、识字写字：
（一）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（二）熟悉常用汉字四零零个，会写其中的一零零个。
（三）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
（四）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
四、阅读
（一）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（二）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（三）学习借助读物中的图画阅读。
（四）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
五、口语交际
（一）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（二）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（三）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（四）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施：
一、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。
二、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评选促进练，持之以恒长期练。
三、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
四、阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积累。
五、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
五、课时安排：
第一周：入学教育
第二周：汉语拼音一、二
第三周：汉语拼音三、四、复习一
第四面 ：汉语拼音五、六、七
第五周：汉语拼音八、复习二、九、
第六周：汉语拼音一零、一一、复习三
第七周：汉语拼音一二、一三、复习四
第八周：识字（一）：一、二、三、
第九周：识字（一）：四、语文园地一、有趣的游戏
第十周：课文一、二、三
第十一周：课文四、五、语文园地二、我们的画
第十二周：课文六、七、八
第十三周：课文九、一零、语文园地三、这样做不好
第十四面 ：识字（二）：一、二、三
第十五周：识字（二）：四语文园地四、我会拼图
第十六周：课文一一、一二、一三
第十七周：课文一四、一五、语文园地五
第十八周：该怎么办、课文一六、一七、一八
第十九周：课文一九、二零、语文园地六、小兔运南瓜
第二十周:复习
第二十一周:机动
一、学生分析
本班共有学生五二人，其中男生三三人，女生一九人。上学期留级生一人，是：郞斌。跟读生有：胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五星期后又插入一个徐茹微。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。通过几周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，可是好动是他们的特点。有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又经常和同学打闹。特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有好多同学都不能专心听讲，平时作业又不能完成作业，尤其是胡婧、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难。
面对本班的实际情况，我的努力方向是：
一、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。
二、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的`注重力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。
三、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。
第一册语文教学进度表
一、教学目标：
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
二、学情分析：
班平均分达标率乡镇名次校名次部级前四零名 部级后二名 备
一、 上学期统考情况分析
二、 基础知识、基本技能掌握分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（一）生活性；（二）开放性；（三）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
三、 学生思想状况分析
一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
三、培优措施：
l.课内外辅导。
二.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
三.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性。
四、补差措施：
一.采用一优生带一差生的一帮一行动。
二.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
三.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，不断提高做题能力，扎实知识与技能
四.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
五、教材分析（重点、难点、知识结构）
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
一、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
二、强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的.智慧，培养乐观积极的生活态度。
三.以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
六、教学中存在的问题以及改进教学的措施
一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。
七、实验课题及实验方案
课题：道德与法治教材研究
实验方案：
一、准备阶段：
a.完成方案的制订及课题申报工作。
b.健全学习研究、交流制度。
二、实施阶段：
a.在实施研究过程中进行阶段性有针对性的调查研究，不断修正实施方案，促使课题研究顺利开展。
b.经常收集、整理有关资料，为归纳和分析课题提供实践依据。
三、总结阶段：汇总本课题研究成果，完成课题结题报告及相关资料的整理，做好结题工作，为成果鉴定提供服务。
班达标率优秀率差生转化率在县或者乡镇所占名次
一、学生基本情况分析
我班现有学生四五人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多，认少写的原则上，学生已会认二五零个生字，会写一零零个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
上学期末的成绩不错。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。八个单元八个专题，分为八组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括一课“识字”、四—五篇课文和一个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共三四篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉五五零个常用字，会写二五零个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要熟悉的字。书后生字表（一），列出了全册要熟悉的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
教材特点
（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。
小学一年级上册语文教学工作计划二
今年有幸调入二实小，并担任一年级四班的班主任，虽然觉得压力很大，但在我的内心同时也产生了动力，所以我不怕苦，力争把这个班搞好，为此我制定了一个计划。计划如下：
第一，在业务水平上。由于我刚刚走上新的工作岗位改教新的课程，和老教师比起来在教材理解方面会存在一些疑问，也不十分了解学生，所以，我会积极向老教师们尤其是董海秀老师学习，探讨，来丰富自己对业务水平的知识渗透。
第二，在知识蕴涵量上远远不够，俗话说："学海无涯"，因此，在日常生活中要处处留心，不断反思与积累教学方面的心得与见解。勤于学习，树立终身学习的观念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到"三学"。
（一）坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
（二）多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论，教育学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在"无字处"学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的，我认为不论从事什么工作，都要尽心尽力，都要为学生着想，要努力工作，应当兢兢业业，忘我的'工作。
（三）广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识，技能，不断构建，丰富自己的知识结构。
三、教学工作上，我将积极熟悉教材，不懂就问，虚心向老教师请教，学习他们的经验，从而内华和提升自己，积极参加教研活动，认真学习《新课标》，领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一个学生，上好每一节课使我在以后的教学过程中能做到扬长避短，争取一次比一次有进步，以夯实基础。认真工作，计划的工作按时做，临时的工作及时做，力争在实践中不断提高和不断走向成熟；时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。在教学方法的改革探索中，我将积极发挥学生的主体能动性，改变以往传统式的教学方式。使自己更适应教育改革的大潮流。
第三，学生才是我事业中的主角。由于我要面对的是小学一年级的孩子他们有其特有的个性习惯，这还需教师来耐心调教，所以工作方法上，也应如同当今的教育改革理念一样，用新的教育理念去教育学生，争取改变以往的传统教育方法。逐步对学生进行渗透德育教育。
第四，协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个孩子。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可见。因此，我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子成长中碰到的各种问题。作为班主任我将细心观察每一个孩子的细微变化，利用家访等形式与家长沟通，做让家长们认可和值得信赖的班主任。
综上所述是我在新学期的工作，学习计划制定的虽然简单了一些，但我个人认为，有很多事情与问题是在工作过程中产生的，并要在工作中进行解决的，在工作计划中不一定十分全面的写进去。所以，唯有努力才是做好工作与解决问题的最好方法。对于我现有的工作，我会很珍惜，也有信心把它干好，力争发挥最高水平，把这个班办好。
一、学情分析：
新入学的学生第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。
因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。
二、教材分析：
本册教材共二零课教学内容，教材内容丰富多彩，非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学习过程中对美术活动的多角度的'尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学内容。
三、教学重点难点：
一、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。
二、熟悉色彩，了解美术学习用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具进行简单的美术活动。
三、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。
四、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等
四、教法学法
一、认真备课，精心准备教具和材料，常和班主任沟通做好课前准备工作。
二、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。
三、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。
四、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。
五、运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学习美术的兴趣。
六、多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。
七、注重学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。
五、教学进度安排：
第一周：准备课
第二周：一、大家一起画二、花花绿绿的糖纸
第三周：三、绕绕涂涂四、有趣的拓印（一）
第四面 ：四、有趣的拓印（二）五、我的太阳
第五周：六、奇妙的撕纸添画（一）六、奇妙的撕纸添画（二）
第六周：七、做拼音卡片（一）七、做拼音卡片（一）
第七周：八、小鸟找家（一）
第八周：九、鸟语花香（一）
第九周：一零、小动物盖房子（一）一零、小动物盖房子（二）
第十周：一一、数字变变变一二、会飞的娃娃（一）
第十一周：一二、会飞的娃娃（二）一三、猜猜我是谁（一）
第十二周：一三、猜猜我是谁（二）一四、变脸（一）
第十三周：一四、变脸（二）一五穿花衣的热带鱼（一）
第十四面 ：一五、穿花衣的热带鱼（二）一六、寻找美丽
第十五周：一七、亮眼睛一八、美丽的铅笔头（一）
第十六周：一八、美丽的铅笔头（二）一九、花儿朵朵（一）
第十七周：一九、花儿朵朵（二）二零、小小食品店（一）
第十八周：二零、小小食品店（二）
一、课标对本学科的要求。
（一）识字与写字
一．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
二．熟悉常用汉字一六零零～一八零零个，其中八零零～一零零零个会写。
三．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注重间架结构。初步感受汉字的形体美。
四．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
五．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
六．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
一．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
三．学习默读，做到不出声，不指读。
四．借助读物中的图画阅读。
五．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
六．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
七．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
八．熟悉课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
九．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文五零篇（段）。课外阅读总量不少于五万字。
一零．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
一．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的熟悉和感想。
二．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
三．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
一．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
二．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
三．听故事、看音像作品，能复述大意和出色情节。
四．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
五．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
六．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
一．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
二．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
三．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
二、教材简要分析
一、关于“培养良好的学习习惯”
共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。
二、关于“汉语拼音”
共一五课，分五个单元。第一单元，教学六个单韵母。第二、三单元教学二三个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学八个复韵母，一个特别 韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学九个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。
每课一般包括：（一）字母和配合字母教学的情景图；（二）汉语拼音书写教材；（三）拼音词和与之相配的插图；（四）有关的拼音词、拼音句练习。
每个单元后面安排了一六个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。
三、关于课文。
全册安排课文一九篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共六篇，主要形式是“词串”，一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共一三篇，其中有六篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字三一七个，写字一二三个，学会二四种汉字笔画名称。
课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。
四、关于单元练习。
本册在每组课文后面个安排一个单元练习，共六个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。
学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。
说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。
做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。
读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。
三、各单元教学目的和要求
一、学习习惯
（一）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
（二）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
二、汉语拼音
（一）读准声母、韵母。
（二）能准确地拼读音节。
（三）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（四）熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（五）熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
三、识字写字
（一）准确认读三一七个生字。
（二）说出基本笔画的名称。
（三）能按笔顺在田字格里书写，默写一二三个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
四、口语交际
（一）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（二）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
（三）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
五、阅读
（一）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（二）熟悉句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
（三）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
（四）正确地复述渴望，语句连贯。
（五）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。
四、学生基本情况分析
一年级一班共有学生四五名。这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛劳 的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。
学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。
学生认知能力的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步熟悉了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的`独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。暂时只观察到这些学生书写困难，难以集中注重力。其他方面情况还不详。
五、教学措施
一、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的.读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。
二、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。
三、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注重引导学生通过观察图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。
四、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。
五、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推荐，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。
六、教学进度安排表
五、苏教版一年级语文上册教学计划
一、全册教学目标：
⒈学习习惯。
⑴掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。苏教版小学一年级上册语文教学计划精品
⑵掌握正确地使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
⒉汉语拼音。
⑴能认对、读准声母、韵母。
⑵能正确地拼读音节。
⑶能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
⑷熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
⒊识字写字。
⑴准确认读三零五个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在田字格里书写、默写一六八个生字，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。苏教版小学一年级上册语文教学计划精品
⒋口语交际。
⑴能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
⑵能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
⑶能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
⒌阅读。
⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
⑵熟悉句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
⑶朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
二、教材分析：
全册教材分为四部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。
培养良好的学习习惯共二部分，第一部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。
“汉语拼音”共一五课，分五个单元。第一单元（一—二课），教学六个单韵母。第二、三单元（三—九课），教学二三个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（一零—一二），教学八个复韵母、一个特别 韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第五单元（一三—一五课），教学九个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。
全册共安排课文二零篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共六篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共一四篇，其中有六篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。二零篇课文中随课文教学生识字三零五个，写字一六八个，学会二七种汉字笔画名称。课文题材广泛。课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既课复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵训练，培养阅读能力。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般安排两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点非常突出，操作程序十分具体。
本册每组课文之后安排一个单元练习，共六个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。
第一册课本具有以下特点：⑴博采众长，富有新意。⑵简化头绪，减轻负担。⑶突出重点，便教利学。
三、对学生基本情况分析：
略
四、提高教学质量，改进教学方法措施。
⒈运用多种形式对学生进行五爱教育，激发学生热爱祖国、热爱学校、热爱学习之情。
⒉认真学习和钻研大纲，深入钻研教材，了解学生，依据儿童身心发展规律，精心设计教学的每一个环节，不断改进教法，备好每一节课。
⒊课堂上做到教师为主导，学生为主体，训练为主线，采取因材施教、因人施教的方法。
⒋课堂上要注重让学生在快乐的环境中学好汉语拼音，让学生眼、口、手、脑并用，让学生学得主动、生动，课堂上可以采取灵活多样的教学方法，反复教学组织形式，如讲故事、唱儿歌、绕口令、表演做游戏等。
⒌充分利用现代化的教学手段进行教学，使学生开阔眼界，提高学习兴趣，加强听说读写习惯。
⒍引导学生开展互帮互助活动，共同进步，共同发展。
⒎经常联系家长，及时了解学生的个人情况，家校联手，共育学生成长。
八、拼音教学中，努力创设语言环境，让拼音教学生活化，坚持寓教于乐的原则，多设计一些学生喜欢的游戏，激发学生的学习兴趣。
九、语文教学中与心理健康教育相结合，让学生有一个良好的心态去学习语文。
五、教学进度安排：
一.学情分析：
本班一（三）班共有学生三七人，其中女生一八人，男生一九人。因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注重力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二.教材分析
本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接，做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉四零零个常用字，写其中一零零个笔画简单的字。
本册教材的主要特点是：
一.教材体系：充分加强整合，体现综合性。
二.教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。
三.教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。
四.教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。
五.教材设计：注重广泛运用，体现开放性。
人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本，感觉是那么的明快活泼、童趣十足；其中有独运的匠心和超前的理念。人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和物化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点：
一、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练。
汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，熟悉了七零个最常见的汉字，聆听、诵读了一一篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受到比较全面的语文启蒙教育。避免了单一学习拼音的枯燥乏味，容易引起儿童的兴趣。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉。容易记忆。
二.识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。
以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比较偏低，总识字量才二五零零个常用字，一年级仅学会常用字四五零个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本熟悉四零零个常用字，会写一零零个字；下册熟悉五五零个常用字，会写其中的二五零个字。低年级共熟悉了一八零零个常用字，要求会写一零零零个字。完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限的要求。减少了识字量，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。
低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认七零个；二是在归类识字部分识字，要求认一零五个；三是随课文识字，要求认二二五个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。（一）看图、象形识字。一般的看图识字，即由图——汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图——象形字——楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁,渗透的是汉字象形的造字的规律,隐约传递的是中华文化的精华.；既有形象，又了解了汉字的起源。（二）会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”等。这种方法有利于理解字词义。（三）形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在“语文园地”里“我的发现”中，如：“歌——哥，丁——灯，底——低，桥——轿”。然后，让学生发现前者用基本字带字（或加偏旁），后者用换偏旁的方法。（四）在语言环境（诗歌、韵文）中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读一二个生字书写三个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象的空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。
三、课文的童趣化和丰富的人文化。
教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注重从儿童生活出发选文，引导儿童熟悉周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子的幽默……这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗？孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的`财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。
每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开始，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，熟悉家乡，熟悉“一------十”的数字；接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等，来熟悉家庭、学校和社会生活。其次，课文的知识性很强。如：四季变化的知识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面的内容也很丰富，如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育，互相合作的教育，爱劳动的教育等。
四.练习的综合化和学习方式的转变。
语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。第一，体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信；边过去的教师要你学，而为主动求知。第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。例如：《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子还会回来吗？”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗？”等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为学生创造了展示自己语文能力的平台，重点展示学生独立识字的能力。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。
一、本班学生的基本情况
本班有学生四六人，其中男生二六人，女生二零人。学生是在通过一年的学前教育后进入小学的，成为一名正式的小学生，当然也还处于启蒙阶段，学生在学前教育的基础以及个人的接受能力还需要一段时间的接触和了解，所以在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，这就是关键，再就是要培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。
二、对教材的分析
一、全面熟悉教学内容
一年级上学期数学教材包括下面一些内容：数一数，比一比，一零以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，一一二零各数的熟悉，熟悉钟表，二零以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
二、明确教学目标
①熟练地数出数量在二零以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握一零以内各数的组成，会读、写零二零各数。
②初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和一零以内的减法。
③初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
④熟悉符号=、、，会使用这些符号表示数的大小。
⑤直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
⑥初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
⑦初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。
⑧体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣，建立学好数学的信心。
⑨培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。
⑩通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、掌握教学重点
①掌握数的顺序和大小及一零以内各数的组成。
②知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。
③比较熟练地计算一位数的加法和一零以内的减法。
④比较熟练地计算二零以内的'进位加法。
⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
⑥会进行比一比，直观熟悉简单的几何图形，初步熟悉钟表。
四、教学难点
①熟练地计算一位数的加法和一零以内的减法。
②比较熟练地计算二零以内的进位加法。
③根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
④了解分类方法，进行简单的分类。
⑤熟悉钟表。
五、教具准备
①实物（动物、水果等）图画卡片、数字卡片、符号（等号、大于号、小于号）、图形卡片；②口算练习卡片；③二零以内加法和一零以内减法的计算圆盘；④数的组成练习卡片；⑤计数器；⑥绒板；⑦钟面；⑧方木块；⑨小棒；⑩数位表。
三、制定教学措施
一、认真学习课程标准，刻苦钻研教材内容，精心设计教学方法，认真上课批改作业，用教师的言行来影响学生，教育学生，使学生愿学、乐学。
二、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，培养学生学习数学的兴趣。
三、在课堂上多用儿童化的语言，多给学生微笑和鼓励，努力做一名学生喜欢的老师，从而使学生亲其师而信其道。
四、抓好单元检测，把好单元教学关。
五、加大培优辅差的力度，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，力争做到数学学习起步阶段不让一个学生掉队。
六、注重培养学生浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，为学生学习数学奠定良好的基础。
一、学情分析
在小学一年级的教学内容中，根据《课程标准》中运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域“水平一”的活动与内容目标要求，把所编的队形练习、基本体操、走、跑、跳跃、投掷、滚动和滚翻、韵律活动和简易舞蹈等诸项内容统一归类，称为“基本活动”。这些内容，都是一些最简单的身体基本活动和生活中所需要的实用性技能，没有典型的运动项目。小学一年级学生模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。但是，在教学过程中，应该避免把本来较为简单的动作教的.复杂化，也不宜以竞技性运动项目的训练手段运用于基本活动的教学。
二、教学目标
一、了解体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单方法。
二、学会一些基本活动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，发展身体素质和基本活动能力。
三、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。
三、教学措施
一、根据一年级学生的特点，认真备课，以学生练习为主，并有计划、有组织的锻炼学生身体。
二、多运用体育小游戏，培养他们对体育的兴趣和运动能力，发展学生速度、耐力、灵敏、协调性等方面的基本能力。
三、及时进行考评，利用语言激励学生，提高练习的效果。
一、学情分析
一年级孩子处于学习启蒙阶段，小朋友们都通过幼儿学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。但总的来说学生刚入校，对学校的常规不了解。因为年纪小，自律性差，但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。因此，在接下来的教学中，我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、本册教材分析
本册教材包括"入学教育""汉语拼音""识字""课文""语文园地""口语交际"六个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共一三课，在学习拼音的同时熟悉七零个常用字。而后是识字（一）、一零篇课文，识字（二）、又一零篇课文。两个识字单元各四课，每课认字一二—一四个。二零篇课文分做四个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设六个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标
（一）汉语拼音
一、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
二、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
一、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
二、熟悉常用汉字四零零个，会写其中的'一零零个。
三、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁
四、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
一、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
三、学习借助读物中的图画阅读。
四、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
一、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
二、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
三、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
四、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点：
（一）重点：
一、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
二、熟悉常用汉字四零零个，其中会写一零零个汉字。
三、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）难点：
一、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
二、识字量的增加，使学生"回生率"很高，因此四零零个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
三、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、提高教学质量主要措施：
一、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
二、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
三、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
四、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
五、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
六、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
七、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
八、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
九、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
一零、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注重写字的质量。
一一、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的出色语言，还要注重规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
教学进度安排：
第一周
一年级新生常规教育
一、入学教育
二、汉语拼音a o e的教学（三课时）
三、 一、汉语拼音I u ü的教学（三课时）
第二周
一、声母b p m f的教学（三课时）
二、声母d t n l的教学（三课时）
三、声母g k h的教学（三课时）
四、复习一（二课时）
五、完成作业本机动（一课时）
第三周
一、声母j q x的教学（三课时）
二、声母z c s的教学（三课时）
三、声母zh ch h r的教学（三课时）
四、完成作业本机动（一课时）
五、复习二（三课时）
第四面
一、复韵母ai ei ui的教学（三课时）
二、复韵母ao ou iu的教学（三课时）
三、复韵母ie ue er的教学（三课时）
四、复习三（三课时）
第五周
一、国庆放假
二、复韵母an en in un un的教学（三课时）
三、复韵母ang eng ing ong的教学（三课时）
四、复习四（三课时）
第六周
一、拼音部分检测（二课时）
二、试卷校对查漏补缺（一课时）
三、一去二三里（三课时）
四、完成作业本机动（一课时）
第七周
一、口耳目（三课时）
二、在家里（三课时）
三、操场上（三课时）
第八周
一、学习园地一（二课时）
二、有趣的游戏（一课时）
三、单元检测（二课时）
四、画（二课时）
五、四季（二课时）
第九周
一、小小竹排画中游（二课时）
二、哪座房子最漂亮（二课时）
三、爷爷和小树（二课时）
四、语文园地二（一课时）
五、我们的画（一课时）
六、单元检测（一课时）
第一零周
一、静夜思（二课时）
二、小小的船（二课时）
三、阳光（三课时）
四、影子（二课时）
第一一周
一、比尾巴（二课时）
二、语文园地三（二课时）
三、这样做不好（一课时）
四、单元检测（二课时）
五、比一比（二课时）
第一二周
一、自选商场（二课时）
二、菜园里（二课时）
三、日月明（二课时）
四、语文园地四（二课时）
五、我会拼图（一课时）
第一三周
一、单元检测（二课时）
二、我多想去看看（二课时）
三、雨点儿（三课时）
四、平平搭积木（二课时）
第一四面
一、自己去吧（三课时）
二、一次比一次进步（三课时）
三、语文园地五（二课时）
四、该怎么办（一课时）
第一五周
一、单元检测（二课时）
二、小松鼠找花生（三课时）
三、雪地里的小画家（三课时）
四、元旦放假
第一六周
一、借生日（三课时）
二、雪孩子（三课时）
三、小熊住山洞（三课时）
第一七周
一、语文园地六（三课时）
二、小兔运南瓜（一课时）
三、单元检测（二课时）
四、开始期末复习
第一八、一九周
期末复习、查缺补漏、测验、讲评
第二零周
期末考试准备寒假
一、学情分析：
本学期，我班共有四一名学生，二二名男生，一九名女生。一年级的学生由于年龄较小，自控能力较差，还缺乏学习意识和安全知识，需要老师的时时提醒。一年级作为启蒙教育，学习习惯也将在这一学期逐渐养成。
二、教材分析：
本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成，并附有两个生字表和。
第一部分是入学教育。
第二部分是汉语拼音。（一三课、四个复习）
第三部分是识字。（识字八课，分为两组）
第四部分是课文。（课文二零篇，分为四组）
第五部分是语文园地。每组识字和课文之后安排一个语文园地，
第六部分是口语交际。每个语文园地后面安排一次口语交际。
最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。生字表（一）是全册要求熟悉的字，有四零零个；生字表（二）是全册要求会写的字，有一零零个；汉字笔画名称表列举了二零种基本笔画。
本册教材具备了综合性，科学性，时代性，趣味性以及适用性的特点。
三、学习目标
一、汉语拼音：
⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、识字与写字：
⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
⑵熟悉常用汉字四零零个，会写其中的一零零个。
⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、阅读：
⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。
⑶学习借助读物中的图画阅读。
⑷对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。
四、口语交际：
⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
⑷有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的'意见。
五、教学措施：
一、在拼音教学中，要充分利用插图与生动的字母卡片，让学生在在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现交流中学习，体现自主、合作、探究的学习方式，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
二、明确识字目标，正确把握教学要求，遵循写字原则，把握教学规律，提高识字教学效率。
三、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
四、语文园地要注重题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
五、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
六、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
一、指导思想：
根据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。深入浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。
二、学情分析：
一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生。具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。
三、教学目标：
一、了解自己的成长过程，感受自己成长的变化。对比幼儿园与学校生活的不同，引导学生适应学校生活。
二、熟悉同学和老师，愿意与他们交往。了解学校概况，知道自己的兴趣、特长、生长的基本情况，手的作用及保健。关注天气变化对生活的影响，学会使用简单的测量工具。
三、尊敬国旗，学会唱国歌。有计划有目标地安排自己的学校生活。知道规则在学校生活中的作用并自觉遵守。热爱集体，乐于与他人合作，生活中有自己的创意。
四、了解自己家庭成员的构成及他们之间的伦理和血缘关系。形成初步的小主人意识，积极参与家务劳动，感受家庭生活愉快、和谐、健康、向上的氛围。
五、了解元旦和春节的来历及相关的民俗文化，熟悉十二生肖，学会区别公历和农历。培养学生主动参与、策划、创意的能力和交往、合作的`意识。能认真完成集体交给的任务，充分体验集体生活的快乐。能够尝试一物多用，学会正确使用剪刀等工具。积极参与新年联欢活动，并体验节日的快乐。
四、教法设想：
一、充分考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲。
二、改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料收集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化，拓展其学习的时间和空间。
三、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。开展丰富多彩的课堂教学活动。充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。结合大队部的各项活动进行教育。
一、教材分析
作为全新的教材，在编写中体现了以下基本理念：
１、强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”；
２、以审美为中心；
３、以文化为主线（单元主题）；
４、加强实践与创造。
一年级上册共编１０个主题单元，基本内容包括：聆听、表演、编创与活动（重点内容）。新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。
二、学段目标
１、激发和培养学生对音乐的兴趣；
２、开发音乐的感知力，体验音乐的美感；
３、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动；
４、培养乐观的态度和友爱精神。
三、具体目标
（一）感受与鉴赏
１、感受自然界和生活中的各种声音，用声音或打击乐器模仿；
２、听长短音；
３、体验不同情绪的音乐；
４、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作；
５、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段，初步感受风格。
（二）表现
１、歌唱的正确姿势；
２、每学年背唱４－６首歌曲；
３、学习常见的打击乐器，为歌曲伴奏；
４、能作简单的律动、歌表演；
５、熟悉简单的'节奏符号。
（三）创造
１、用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音；
２、歌词的创作活动；
３、线条、色块、图形记录声音或音乐。
（四）音乐与相关文化
１、乐于与他人参与活动；
２、用简单的形体动作配合音乐节奏；
３、声音与生活的探索。
四、教学措施
１、面向全体、因材施教；
２、充分运用现代教育技术手段；
３、遵循听觉艺术规律，空出学科特点；
４、音乐教学各领域之间的有机联系；
５、改革评价机制。
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