二年级语文教学工作计划【精】
时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，让我们对今后的工作做个计划吧。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编收集整理的二年级语文教学工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、班级学情分析
二（一）班共有学生五七人。男生三九人，女生一八人，因为男生较多，再加上刚入学没有养成良好的习惯，所以学生纪律较差，学习习惯，尤其是书写习惯很差，通过上学期的纠正和努力，班级的整体面貌有了初步的改观。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正，逐渐对阅读有了兴趣，能流利、有感情地朗读课文了。本班中优、中、差生的比例基本是一:二:二，优等生中想翟嘉乐、刘桃汐、刘静伊、吴娟、张哲贤、赵佳慧、王一鸣、等同学学习习惯良好，上课能积极思考，主动发言，所以成绩较为稳定，名列班级前茅。接班后通过一个学期的观察我发现也有一大批学生对学习没有兴趣，学习习惯较差，尤其是完成作业的习惯较差，这些学生是：赵勇、王文轩、时佳乐、刘阳、翟佳伟、郗帅、张有为、史钰煊等同学，还有一些学生由于学习基础较差，动手能力差，学习进度跟不上，再加上学习不专注，所以成绩较差，他们是：王宇航、郑阳、王晓乐、张芝研、王子轩、张浩楠、冯婷玉、薛文瑞等同学。本学期继续进行养成教育，让每个学生各展所长，更好的.发展。
二、问题反思
通过一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯。比如，认真书写的习惯，认真完成作业的习惯，自觉的阅读习惯，大声地朗读习惯等，在上学期中学生的写话方面也有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段通顺、完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中，学生的阅读能力也有所提高，能根据短文的内容回答一些简单的问题。但是由于教学的随意性，没有及时的规划总结，所以教学中还存在着许多问题。
一、在识字方面，虽然注重了学生自主识字能力的培养，但忽略了调动学生的识字兴趣，所以课堂上识字效率低，平时又没有在单元后及时回头复习，导致在后期的复习过程中，耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。
二、阅读方面，虽然能够按要求去备课，但没有做到精心备课，缺乏总结和反思。
三、写字方面，虽然每次作业都能强调书写，而且也能及时对书写优秀的学生进行表扬，但是学生实在硬性规定下被迫认真书写，写字整体水平有待提高。
四、口语交际和写话方面，没有对学生进行专门、系统的训练，以及观察能力的培养。
三、改进措施
一、对于拼音不过关的同学要进行摸底登记，安排小老师辅导，逐个考察，做到一零零%过关。
二、在早读课上进行看拼音写词语教学，每周一次，学生要读要写。
三、天天背会或复习背诵两段课文，一首古诗，练字五行。
四、课前检查学习情况，严抓课堂常规，逐渐形成规范的学习习惯。
五、在阅读教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
六、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。
七、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
八、在训练学生做题、写话时，要有意识地训练学生认真审题的习惯和语言表达能力。
九、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
一、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。两个生字表。生字表 （一）是全册要求熟悉的字，有４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有三零零个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字。
二、班级情况分析
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
三、教学措施
１、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
２、继续加强识字教学，坚持语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。
３、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。
４、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的`训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。
５、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。
６、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打基础。
一、学情分析
二（一）班现有学生四六人，其中男生二五人，女生四六人。通过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。相信本学期在我们师生的共同努力下，全班同学有会有好成绩的。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求熟悉的字，有四五零个。生字表㈡是全册要求会写的字，有三五零个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字。
三、教学重难点：
重点：
一、会写三五零个熟悉的字，熟悉、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
二、熟悉四五零个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
三、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
一、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
二、熟悉课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
三、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
四、教学目的要求
（一）汉语拼音：继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
（二）识字与写字
一、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
二、熟悉常用汉字四五零个，会写三五零个。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
三、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注重间架结构。初步感受汉字的形体美。
四、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
五、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（三）阅读
一、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。
三、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语。
四、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
五、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
六、熟悉课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
七、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文三零篇（段）。课外阅读总量不少于三万字。
八、喜爱图书，爱护图书。
（四）写话：
一、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的熟悉和感想。
二、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
三、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（五）口语交际：
一、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
二、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
三、听故事、看音像作品，能复述大意和出色情节。
四、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的`见闻。
五、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
六、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
五、教学措施
一、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
二、继续复习巩固汉语拼音。
三、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。
四、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
五、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
六、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
七、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
一、教材内容体系分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注重。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
二、教学目标和要求
一、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
二、熟悉四五零个字，会写三五零个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
三、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
四、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
五、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
六、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
七、熟悉课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
八、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
九、对写话有兴趣，能把看到的、想到的.写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、学情分析
二（三）班现有学生五五人，其中男生三四人，女生二一人。由于男生偏多，给学习及班级管理带来很大难度，加之他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但通过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
四、教学进度安排（见附表）
五、教学内容检测及评价手段
一、有针对性地认真布置好天天的作业，并做好具体的批改。多发现学生的亮点，用中肯的语言进行书面评价。并让作业成绩与红花台评选挂钩。
二、利用好平时的单元测试试卷，认真实施、批改。适当进行物质奖励。
三、注重鼓励，帮助学生树立自信，尤其学空生。
【学情分析】我班有学生五零名，男生二五名，女生二五名。有六名学习困难生。通过一年级的学习过程，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的熟悉还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有四人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行天天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
【教材分析】二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表。每个单元内部的具体安排如下：课文三—四篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
【教学目标】
一、识字写字
（一）熟悉常用汉字四五零个，会写汉字二五零个。
（二）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（三）巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
（四）掌握汉字的`基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注重间架结构。
（五）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
二、阅读
（一）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（二）用普通话正确、流利地朗读课文。
（三）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（四）学习借助读物中的图画阅读。
（五）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（六）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（七）熟悉课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
三、口语交际
（一）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（二）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（三）听故事，能记住并讲述主要内容。
（四）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（五）有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、期末考试A等二二名，B等一七名，E等三人。
【教材重点】熟悉常用汉字四五零个，会写汉字二五零个。
【教材难点】养成良好的阅读习惯。
【教学措施】
一、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。
二、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。
三、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
【教学进度表】教学进度入学常规教育入学教育
一、小蝌蚪找妈妈
二、我是什么
三、植物妈妈有办法
口语交际有趣的动物语文园地一快乐读书吧
识字
一、场景歌识字
二、树
识字
三、拍手歌
识字
四、田家四季歌
语文园地二
第四课、曹冲称象
第五课、玲玲的画
第六课、一封信
第七课、妈妈睡了
口语交际：做手工
语文园地三
第八课、古诗二首登鹤雀楼、望庐山瀑布
第九课、黄山奇石
第一零课、日月潭
第一一课、葡萄沟
语文园地四
第一二课、坐井观天
第一三课、寒号鸟
第一四课、我要的是葫芦
口语交际：商量
语文园地五
第一五课、大禹治水
第一六课、朱德的扁担
第一七课、难忘的泼水节
口语交际：看图讲故事
语文园地六
第一八课古诗二首夜宿山寺、敕勒歌
第一九课、雾在哪里
第二零课、雪孩子
语文园地七
第二一课、狐假虎威
第二二课、狐狸分奶酪
第二三课、纸船和风筝
第二四课、风娃娃
语文园地八
一、学生现状分析 :
本班共有学生二三人，男生一三人，女生一零人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句，并做摘录。愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注重抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。
二、教学内容：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注重；生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有三二篇课文。安排六篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《春的消息》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》《一次有趣的观察》《看浪花》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四--五个栏目，新增了“宽带网”。“我的发现”——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”——话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的`舞台。“宽带网”——与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求熟悉的字，有四零零个。要求会写的字，有三零零个。
三、本学期教学目标：
一.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
二.熟悉四零零个字，会写三零零个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
三.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
一、教材分析
该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、案例发现的学习方式，注重全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。教材按专题组织，设计八个专题，围绕专题综合安排八组教学内容。每一个话题都有丰富的内涵，为学生的知识和能力、方法和习惯、情感、态度和价值观的培养和提高提供了广阔的平台。
二、学习目标
一、继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、发音。
二.熟悉四零零字，写三零零字。要求你所熟悉的单词能结合单词、句子等语言环境，准确的读出发音，理解意思。要求会写的字要能读音，认形，懂意。正确写作，练习用口语和书面语表达。有主动阅读的欲望，在生活中独立阅读。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、整洁，感受汉字的形体美。
三.继续使用词序和偏旁部首查字典，培养独立识字的能力。
四.我喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不出声，不参考阅读。
五、能联系语境和实际生活，理解课文中单词和句子的意思，在阅读中积极积累单词和句子。
六.能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法。养成爱书的习惯。
七.学会使用句号、问号、感叹号，体会所表达的不同语气。
八.积累自己喜欢的成语，对联，古典诗词，警句。
九、逐渐养成说普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人说话，了解主要内容。
一零.对写作感兴趣，能够写下自己的所见所想。学会用在阅读中学到的单词，用在写作生活中。学会根据表达的'需要使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。
三、使用本教材应注重的问题
一、要注重把握同一组教材各部分内容之间的内在联系：
教师在学习相应的课文时，要及时安排学生做好准备工作，为后面的学习做准备。
二、读写教学应注重的问题：
教师在把握识字要求时，应尽量避免陷入两个误区。首先，我们不能忽视学生之间的差异，以便对所有学生提出统一的要求。其次，没有必要把学生能否准确记忆一个脱离任何语言环境的单词作为衡量他们是否掌握了需要知道的单词的标准。
对于大二学生来说，一节课的写作不要太多。为了避免学生疲劳，写作不是集中在一个班，而是分散在每个班。注重写作质量。
一、指导思想：
在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期二年级教学总目标和要求：
(一)汉语拼音
一、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
二、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
一、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
二、熟悉常用汉字四零零个，会写一零零个。
三、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
四、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
一、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
三、学习借助读物中的图画阅读。
四、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
一、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
二、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
三、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
四、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况简要分析
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的地方，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经熟悉了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
四、提高教学质量的主要措施
一、对于刚上二年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
二、识字是阅读和作文的.基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
三、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
四、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
一、班级情况分析
本班学生四四人，其中男生二二人，女生二二人。他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点：
一、学习习惯
学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注重还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注重力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注重力，影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
二、知识能力
汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑoe的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
二、教学内容
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉七零个常用字。而后是识字(一)，一零篇课文，识字(二)，又一零篇课文。两个识字单元各四课，每课认字一二~一四个。二零篇课文分做四个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的.形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设六个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉四零零个常用字，写其中一零零个笔画简单的字。
三、教材分析
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
一、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。
例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。
二、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注重遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的四零零个字，都是出现频率最高的常用字。
此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的一零零个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写三—四个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
三、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素，此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
四、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
五、广泛适用性。针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
四、教学目标
(一)、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
(二)、基础知识方面
一、汉语拼音
(一)学会汉语拼音，能读准二三个声母，二四个韵母，四个声调和一六个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
(二)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、识字与写字
(一)喜欢学习汉字，且有主动识字的愿望。
(二)熟悉常用汉字四零零个，会写其中的一零零个。
(三)掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
(四)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、阅读
(一)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(二)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(三)学习借助读物中的图画阅读。
(四)对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
四、口语交际
(一)学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(二)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(三)能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
(四)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、教学措施
一、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
二、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。
(一)充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
(二)加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。
(三)拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复习巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。
(四)识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评选等。写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。
(五)阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。
(六)口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。
三、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
四、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
五、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想，“以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、自由、快乐的学习氛围。尊重学生的个体差异，及时导优辅差，让每位学生健康发展。
六、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。
一、班级情况
本班共有学生三五人，男生一七人，女生一八人.大部分学生活泼好动，接受能力也较强.通过一年的语文学习，学生已经熟悉了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展.但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明.对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现，探究.使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要.
本班有二位学生非常聪明，但学习习惯不好，上课经常做小动作，姿势不够正确.有四位学生基础较差，对生字的掌握较慢，对课文的朗读有困难.有五位学生特别优秀，他们能有感情的，流利的朗读课文，有较强的写作能力.
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容.依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题，想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热爱科学.每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性.教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值.
每组教材都包括导语，一课"识字"，四～五篇课文以及"语文园地".各部分相互联系，构成一个有机的整体.识字课的形式多样，有词语，成语，谚语，三字经，对联，儿歌等.全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力.本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注重."语文园地"包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台.
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读.最后是两个生字表.生字表一是全册要求熟悉的字，有四五零个.生字表二是全册要求会写的字，有三五零个.这两种不同要求的字分别在课后练习里标明.除了识字课和课文安排了识字任务外，在"语文园地"里也安排了少量要求熟悉的字.
三、教学目的要求
一、政治思想方面
通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术.
二、语文知识方面
(一)汉语拼音
继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读.
(二)识字与写字
一.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.
二.熟悉常用汉字四五零个，会写三五零个.要求熟悉的'字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用.
三.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注重间架结构.初步感受汉字的形体美.
四.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁.
五.会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字.
(三)阅读
一.喜欢阅读，感受阅读的乐趣.学习用普通话正确流利有感情地朗读课文.
二.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.学习默读，做到不出声，不指读.
三.借助读物中的图画阅读.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语.
四.阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流.
五.诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美.
六.熟悉课文中出现的常用标点符号.在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达的不同语气.
七.积累自己喜欢的成语和格言警句.背诵优秀诗文三零篇(段).课外阅读总量不少于三万字.
八.喜爱图书，爱护图书.
(四)写话
一.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的熟悉和感想.
二.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.
三.根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号.
(五)口语交际
一.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯.
二.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容.
三.听故事，看音像作品，能复述大意和出色情节.
四.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻.
五.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌.
六.有表达的自信心.积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见.
(六)综合性学习
一.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论.
二.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得.
三.热心参加校园，社区活动.结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.
四、教学措施
一、倡导自主，合作，探究的学习方式适时采用"四人小组"合作学习的形式.
二、继续复习巩固汉语拼音.
三、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字.
四、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力.
五、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力.
六、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文.
五、教学进度(略)
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二(二)班现有学生五六人，其中男生三一人，女生二五人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但通过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析
新人教版编部本于二零xx年春期正式使用，本册教材安排课文二五篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元:第一~四课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第五~七课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字一~四课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第八~一一课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第一二~一四课为“道理篇”意在培养学生碰到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第一五~一八课为“自然科技篇”，意在二一~二四课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第一九~二二课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第二三~二五课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入一四篇课文，其中新选识字四篇:《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注重说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。每组课文包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目:识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
四、教学目标
一、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
二、熟悉四零零个字，会写三零零个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
三、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
四、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
五、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
六、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
七、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
八、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
九、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
一零、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
一一、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
五、教学重难点
重点:
一、会写三零零个熟悉的字，熟悉、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
二、熟悉四零零个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
三、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点:
一、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
二、熟悉课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。三、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
一、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
二、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的.识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
三、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注重写字的质量。
四、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计:一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注重提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
五、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的出色语言，还要注重规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
(二)学习习惯方法指导
一、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
二、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
三、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
四、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题
二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的!只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础!因此本学期，我将着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下:
一、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
二、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
三、每单元的写作训练，认真实施、批改。
四、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。
六、教学进度安排
周次日期教学内容完成情况
一、二.二六-三.二.一古诗二首二.找春天三.开满鲜花的小路
二、三.五-三.九口语交际:注重说话的语气语文园地一快乐读书吧四.邓小爷爷植树五.雷锋叔叔，你在哪里
三、三.一二-三.一六六.千人糕七.一匹出色的马语文园地二
四、三.一九-三.二三识字一.神州谣二.传统节日三.“贝”的故事
五、三.二六-三.三零识字四.中国美食口语交际:长大以后做什么语文园地三
六、四.二-四.六八.彩色的梦九.枫树上的喜鹊一零.沙滩上的童话
七、四.九-四.一三一一.我是一只小虫子语文园地四一二.寓言二则
八、四.一六-四.二零xx.玲玲的画一四.小马过河口语交际:图书借阅公约
九、四.二三-四.二七语文园地五半期考试
十、五.一-五.五一五.古诗二首一六.雷雨
十一、五.八-五.一二一七.要是你在野外迷了路一八.太空生活趣事多
十二、五.一五-五.一九语文园地六一九.泪水茶二零.大象的耳朵
十三、五.二二-五.二六二一.蜘蛛开店二二.青蛙卖泥塘
十四、五.二九-六.二语文园地七二三.祖先的摇篮
十五、六.五-六.九二四.当世界年纪还小的时候二五.羿射九日
十六、六.一二-六.一六口语交际:推荐一部动画片语文园地八
十七、六.一九-六.二三期末总复习
十八、六.二六-六.三零期末总复习
十九、七.三-七.七期末考试
二十、七.一零-七.一四质量分析、上交材料
一、教材编排与特点
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材具有综合性，科学性，时代性，趣味性的特点。
二、本册教学重点、难点
(一)重点：
一、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
二、熟悉常用汉字XX个，其中会写XX个汉字。
(二)难点：
一、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
二、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此XX个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
三、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
三、学习目标
(一)汉语拼音。
一、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声韵母和音节。
二、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字。
一、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
二、熟悉常用汉XX个，会写其中的XX个。
三、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
四、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读。
一、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
三、学习借助读物中的图画阅读。
四、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际。
一、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
二、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
三、有表达的`自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、具体措施
(一)入学教育。
入学前的教育对二年级的学生来说是十分重要的，孩子刚从幼儿园过来，还带了很多坏习惯，我们要通过教育，注重良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。
(二)汉语拼音。
教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，要把韵母、声母和整体认读音节掌握好，才能完全可以拼出汉字来，才能为学好汉字打好基础。
(三)识字、写字。
在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法;要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。
(四)阅读。
低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。
(五)课后练习和语文园地。
课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。
(六)口语交际。
教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论。进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。
一、班级情况分析：
我班学生在通过了一个学期的语文学习后，对语文知识的学习有了一定的基础，对学习语文有了一定的兴趣，大部分同学乐于参与到学习活动中去，特别是对一些口语交际等实践性活动比较感兴趣。但是也有不少学生在碰到思考的问题时，胆怯,缺少发言的勇气。还有部分学生因为基础等其他原因,和其他同学有了不小的差距,因此对这些学生，我在本学期要加大力气引导这部分后进学生提高学习语文的兴趣,整体提高全班语文学习的水平。
二、教材分析：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。八个单元八个专题：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
八组之后有五篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉四九零个常用字，会写二九零个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的'字，分别在练习里有标明。
三、教学重难点：
一、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
二、要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。
三、依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
四、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。
五、能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
四、教学措施：
一、向课堂要效率。现在我们每周授课节数都很有限，因此在课堂上教师必须千方百计地提高效率。因此本学期我要在认真钻研教材，精心设计教案的前提下，在教学中努力做到巧问、精讲、压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间来听说读写。
二、加强识字教学。这是我们班不少学生的弱项。识字少，直接影响到语文其他方面如阅读或组词、造句等，这学期我也要努力在这方面加强教学，提高学生的识字能力。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，我要加强形象化、直观性，引导学生去学。我准备了相关的两盒识字卡片，大致包括了这学期应掌握的汉字，在课堂教学中，我计划利用卡片，加上多媒体等手段，让学生在兴趣中掌握所学的汉字。同时我要多鼓励学生用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，二年级学生学的快，忘的也快，我要用各种形式加强生字的复习和巩固，防止回生。
三、加强写字指导。上学期在指导学生的练字上我花了很多力气，包括天天中午的三零字，做到了逐个指导，在几次写字比赛中成绩也不错。在本学期我更要保证让学生不但要写对，更要写好。并且写与记挂钩，有不少学生只单纯去一笔一画的想着把字写好，忽视了与课文的联系。因此本学期我要在练字中加强学生的记忆，即在练字中识字，争取每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习。
四、将阅读的主动权交给学生。我们班的孩子很爱读书，这一点让我满足，因此我更要好好的挖掘孩子们的这一特点，在阅读教学中，多采用自主、合作、探究的教学方式，重视学生个人的阅读感受。除了讨论书中的思考题，给学生质疑问难和充分发表自己见解的机会外，更要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导。另外我还要努力提高学生的读书兴趣。全班学生已人手一本课外读物填充了班级读书书架，并且我已逐个检查，确保图书对学生有意义，有价值。我用塑料泡沫在教室后拼成一个简易图书角，天天中午只要完成学习任务，我就奖励大家在书柜选一本自己喜欢的书坐在图书角中阅读，这一点极大了激发了孩子们的学习与阅读兴趣。总之，这学期我要千方百计引导学生们爱上读书，爱上语文。
五、增强学生的问题意识。二年级小学生年龄小，知识少，思维能力差，在教学中我除了要注重各种学习习惯的养成之外，也要逐步培养学生的问题意识，不能让他们养成老师讲什么我什么，老师讲多少我听多少的“惰性”，要让他们学会主动学习。教学中我要从小学生的特点出发，充分发扬民主，善于引导，努力使他们在自己所见所闻所知所感的知识范围内，发现并提出一些生动有趣、耐人寻味、有分量、有见解的问题来，努力为我们班的孩子们养成一生的学习好习惯打下基础。
六、提高学生的口语表达能力。我们班有四五个这样的孩子，因为年龄特点等原因，往往意思表达不清楚，不是说半句话，就是不能把意思说明白，交代给家长的事情，每次都是家长另打电话问我。作为语文老师和班主任，我有必要培养孩子的口语运用能力。在教学中，我要积极引导、鼓励学生质疑，让他们各抒己见，在解答问题的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，我可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
五、教学进度：
识字八课八--一二课时
课文三四课七二-八五课时
语文园地八课一零-一六课时
选读课文五课五---八课时
新学期新气象新计划，时代在前进，知识在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是北师大版、人教版的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的二年级课本。因此，本学期的教学计划，要比以往任何一份计划都显得更有份量，更具挑战性，无论是对教材的了解，还是教学方式方法，我都得全新钻研、摸索、探讨。
一、教材内容
本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几部分。
二、教学目标
一、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节;能借助拼音认读汉字。
二、熟悉常用汉字XX个，做到掌握汉字的基本笔画;会写XX个熟悉的字，做到书写规范、端正、整洁。
三、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语;能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。
四、熟悉句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
五、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。
六、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题;能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
三、注重问题
一、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。
二、识字教学要坚持多读少写的原则。
三、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受。
四、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进行口语交际。
四、学情分析
本班孩子虽说通过一年的.学前班教育，但我们这里的农村学前班教育究竟还是只有形式而没有实质性的教育，所以他们虽然已是二年级学生了，可是对于正式的、正规的教育学习几乎还是空白一片，自制能力、学习管理能力几乎为零。但他们对于新事物有着极强的好奇心，活泼可爱，好表现自己，也很喜欢打小报告，比如：谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。因此需要老师耐心、细心地帮助他们教育他们，让他们能较快进入正式、正规的学习。
一、学情分析
通过一学年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能熟悉自然段，熟悉句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，有待这一学期进一步加强教育。
二、提高教学质量的措施
一、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
二、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自检。重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
三、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
四、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
五、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。
三、教研教改专题
学生自主能力的培养
四、课外活动计划
一、找春天
二、古诗文背诵比赛
三、查字典比赛
四、童话故事会
五、成语擂台
六、百词竞赛
五、本学期教学的主要任务与要求
一、学习习惯
⑴继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯。养成主动识字的习惯。
⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法。继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
⑷培养勤查字典，主动识字的习惯。
二、汉语拼音
⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
⑵能熟记《汉语拼音字母表》。
三、识字写字
⑴准确认读３７３个生字。
⑵掌握本册课本安排的１３个常用偏旁部首。
⑶能按笔顺正确书写、默写生字２８３个。能按字的结构把字写端正，写匀称。
四、口语交际
⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的.一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
五、阅读
⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
六、写话
⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
推荐阅读： 语文教学 二年级 工作计划