有效培养学生的英语写作能力调查汇报范文
如果对某一情况、某一事件完全陌生，我们必须开展调查以搞清情况，并根据调查情况撰写调查汇报。快来参考调查汇报是怎么写的吧，下面是小编为大家整理的有效培养学生的英语写作能力调查汇报范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘要：通过对中学生英语写作现状进行问卷调查，找出初中生目前在英语写作中存在的一些问题，从而相应地寻求解决的办法，尽可能地帮助他们改善写作状况，也为英语老师了解学生的写作提供一些资料，改进教学效果，提高教学效率，使我们的教学更有针对性，特进行了此问卷调查。
关键词：教学效果、问卷调查、问题及对策
一、引言
英文写作是英语应用能力之一。随着对外交际的越来越广泛和英语在日常生活的广泛应用,英语写作的用途也日显重要。然而，大部分学生的写作水平只停留在逐字翻译或是死搬硬套上，所以写作教学一直是英语教学中的薄弱环节，普遍存在“听到写作学生心烦，见到习作教师头痛”的现象。为了全面了解中学生的英语写作状况，摸索出一条适合中学生交际需求和认知发展水平的写作教学新模式，因此对中学生的英语写作现状及其原因进行了调查研究。
二、调查情况
调查对象：
对八仙中学初中的三个年级随机抽取二七五个学生——七年级为八五人，八年级为九七人，九年级为九三人，认真发放问卷，回收率一零零％，通过仔细统计，得到了真实的第一手资料。
(一)调查的方法
一、调查法：有目的、有计划的通过调查表、谈话和问卷等形式接触和了解教育对象,搜集相关资料，对有效的英语写作途径的进行分析研究。
二、行动研究法：在行动研究中不断地探索、在实践中进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思有计划、有目的地观察我班学生在写作方面能力的变化，做出详尽记录，然后进行分析处理，寻找得失原因，制定出对策，改进和解决学生英语写作的实际问题。
三、个案研究法：通过英语写作能力培养途径的教学案例，在较长时间里对我班学生连续进行跟踪调查，发现每个学生英语写作方面存在的普遍和个别问题，从中总结出规律性的东西，从而研究出提高写作能力的策略。
(二)调查结果与现状分析
调查结果：本次调查共分发问卷二七五份，收回有效问卷一八零份。然后如实地统计了调查中的所有真实数据，并对这些材料进行了大量的分析工作。统计结果显示：
第一小题：五四.四%的学生对英语学习没有兴趣，一二.三%的学生对英语学习很有兴趣，其他学生对英语学习无所谓。
第二小题：三零.二%的学生觉得英语写作不难，六二.一%的学生觉得英语写作难，其他学生觉得英语写作难度一般。
第三小题：每日写作占一.五%每周二一%二至三周四二.五%一月或以上三五%。
第四小题：五二.三%的学生只能写英语简单句，一七.六%的学生独立完成复杂句。其他学生有时抄袭。
第五小题：五二%的学生能及时完成老师布置的`英语作文，而四八%的学生有时不能或总是不能，也就是说，还有将近半数的学生没有端正写作的态度，写作的积极性不高。
第六小题：九零%的学生对自己写作的成效感到一般或不满足，只有一零%学生对自己的作文感到满足。由此可见，学生普遍认为自己的写作能力有待提高，这就要求师生在此方面共同努力，从而取得进步
第七小题：八九.五%认为英语写作的难点在于组织表达。一零.五%认为难度在于审题这组数据表明，大部分学生认为审题已不再是写作的难点，相比之下，在组织表达方面，则存在着相当普遍的问题。
第八小题：目前，三四%学生认为提高英语写作能力的主要途径是自己练习或模仿，二八.五%认为是阅读英文刊物，二二%认为是老师辅导。
第八小题：在英语写作中，五七%认为最大困难是词汇量不足；二三%认为是语法不明白；二零%的学生认为是平时写得少。
第九小题：四五%的学生认为教师有效指导对于学习作文最有效果；三零%认为是自学；二五%认为是阅读一本好的作文教材。
第十小题：二八%的学生对教师的写作教学感到满足或很满足，超过半数的学生对教师的写作教学感觉一般，还有一五%的学生感到不满足。由此可见，学生对教师的写作教学基本认可，但教师在写作方面的教学还有待改进，应该采用更行之有效的教学方法，激发学生的写作兴趣。
三、问题与对策
从本次调查得出的结果看，目前中学生英语写作现状不容乐观，应引起极大的重视。经调查分析，学生英语写作主要存在下列几大问题：
问题一：大部分学生对英语没有兴趣，觉得英语写作难。从中可以看出学生英语基础不好，水平参差不齐。
问题二：学生语言基础知识的薄弱，词汇量的不足，语法概念的不清及死套汉语思维方式，也影响了课题实验的实施进程。
问题三：学生思想上重视不够，存在“懒惰”现象，不能够从主观上积极主动配合，有“应付”之嫌。
问题四：多数学生对自己的英语写作能力和水平不自信，估计自己是中等生和后进生的占很大比例。
为此，根据此调查问卷反映出的问题，本人决定采取以下对策：
一、帮助学生养成良好的语言学习习惯，要积累短语词汇，要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型，天天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量；要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。
二、结合教材中每单元话题或结合文章体裁与对学生感兴趣的话题，编排每单元书面练习一篇，让学生练习或仿写，让学生有充分的练习机会运用所学的语言规则和现象，以提高学生的写作水平。
三、认真审题，首先必须认真引导学生学会阅读写作要求、仔细审题，使学生在动笔之前对写什么、怎么写就有明晰的意识。通过聚集四个方面的问题，学生会形成良好的审题习惯：一是要判定作文的命题形式，针对不同的命题形成不同的作文思路。
四、结论
总之，通过这次调查，笔者收获甚大，清楚地了解到学生英语写作现状，学习习惯以及对探索英语写作方法的看法等，证实 了有效培养英语写作能力的必要性和迫切性。教师在对学生基础摸底的基础上，再探索有效的教学模式，希望通过师生的共同努力，能使学生兴趣有所提高，养成良好的写作习惯，并大大地提高教学效率。
推荐阅读： 培养学生 调查汇报 英语