利用信息写简单的研究汇报
在经济飞速发展的今天，需要使用汇报的情况越来越多，不同的汇报内容同样也是不同的。相信许多人会觉得汇报很难写吧，以下是小编帮大家整理的利用信息写简单的研究汇报，希望能够帮助到大家。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”本设计引导学生联系生活实际，搜集相关信息进行整理，通过练习写简单的调查汇报，来培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野。
【教学目标】
一.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。
二．通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。
三．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查汇报。
四．学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。
【课前准备】
一．教师准备：小组活动计划表若干份、课件
二．学生准备：预习两份研究汇报，结合汇报内容、写法标注体会，准备汇报。
【课时安排】三课时。
【教学流程】
阅读五年下册第六单元综合性学习《走进信息世界》第二部分，结合两份研究汇报内容、写法标注收获、体会
→第一课时：初步熟悉研究汇报,指导选择研究主题，分研究小组。学习制作调查统计表，为课外搜集材料做准备
→小组合作或个人独立围绕主题搜集、整理资料（约两天课外时间）并进行批阅
→第二课时：结合整理的材料，结合教材提供两份研究汇报，指导写研究汇报（前二零分钟指导，后二零分钟开始写研究汇报。） （课外写完）
→批阅研究汇报
→ 第三课时 讲评研究汇报
第一课时
一、谈话导入（一分钟）
通过学习第六单元第一部分内容，我们知道信息传递改变着我们的生活。从这节课开始，我们学习第六单元第二部分内容：利用信息，写简单的研究汇报（板书：利用信息，写简单的研究汇报）我们每一个人都会碰到想探究的问题，如果我们能够注重搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。写简单的研究汇报，与别人交流，可以从小培养科学家的研究素质。
二、初识汇报（四分钟）
一、课前，大家已经阅读了教材中的两份汇报。打开书一二八页，先看第二篇汇报，这篇汇报研究的问题是什么？分几部分内容？（四部分）分别是什么？（依次说四部分内容）再看第一篇汇报，这篇汇报研究的是什么问题？是不是也有第二篇汇报所说的那四部分内容？（有，最后还说明了怎样解决问题）
二、小结：这就是我们即将要学习写的简单的研究汇报（指板书）
三、选题指导（八分钟）
一、过渡：写简单的研究汇报，写，并不难，但写什么，是关键。写汇报，首先要选好想研究的问题（板书：定主题），并围绕研究的问题搜集一定量的信息。
二、请看这个问题（课件出示）：
兴安一小五年三班课业负担情况
讨论：研究这个问题需要搜集那些信息？（课堂方面：课节数量、课堂教学质量情况——教的好，负担轻，否则负担重，等。作业方面：作业学科、项目、内容、数量、质量、批改情况等）这次搜集信息只有两天的课余时间，搜集这些信息，时间会怎样？（较紧张）怎么办？（小组合作或缩小研究问题范围）怎样缩小？（可把研究问题改成：语文作业负担情况、语文课外作业负担情况等）
小结：由于搜集信息时间不多，注重选研究适合范围的话题进行研究，可个人独立进行，对范围稍大的问题，也可小组合作研究（板书：范围适合）。
三、再看这个问题（课件出示）：
兴安一小五年三班学生压岁钱数额
讨论：研究这个话题，会碰到什么情况？（是隐私，不便说。公开汇报，还会造成攀比等）研究这个话题，可行性不强，能否结合“压岁钱”这个内容，换个可行性强的问题研究？（可改成“压岁钱使用情况”进行研究）
小结：选择研究的问题，还要注重选可行性强的问题进行研究（板书：可行性强）
四、我们的现实生活中，也有很多可以研究的问题。打开书一二五页，书上列出了三个可以研究的问题，谁给读一下。（随后教师课件出示这三个问题，包括此前与学生讨论确定的问题）选择问题，我们还要注重选择自己感兴趣并且有价值的问题进行研究（板书：感兴趣、有价值）
四、自主择题（一零分钟）
一、下面请同学们选择自己感兴趣的问题，想好后用铅笔写在一二五页下边的空白处。（此间，教师巡视）（二分钟）
二、学生汇报所选问题，注重引导规范表达，遇有明显的话题范围大、不可行或无价值问题，要引导促其合格，或另选。对合格问题，由发言学生将该问题写到黑板上。力求展示全班同学所选绝大部分问题）
三、看黑板、课件所列问题，选一个你最感兴趣的准备进行调查研究。（零.五分钟）
五、方法指导（一二分钟）
一、确定调查研究的问题之后，我们要搜集有关这个问题的信息（板书搜信息）。看书一二五页，书上提示了我们搜集信息渠道、方法。都有哪些？（板书读书 上网 访问）在学习本单元第一部分内容时，我们已经了解了这些办法，要根据自己研究问题选择适当信息搜集办法。
二、在搜集、整理信息时，列表格是一种比较常见办法。看书一二六页，这是一份记录表。看书一二八页，这是一份整理表。大家打开我们带来的《综合实践》学科教材 页，这里也有两份信息搜集记录表。研究问题不同，表格形式有所不同。这些表格既便于我们记录信息，又便于我们整理信息，是不是？（引导学生注重表格采用分类判断形式好处）列表调查、整理信息，可以提高我们研究效率。
三、结合自己所选问题自己设计调查及整理信息表格。
四、实物投影展示学生调查表（选好的和存在问题的展示）。
六、确定组长(四分钟)：（教师指黑板上一个话题）选择这个话题的同学请举手（如果只有一人举手，则该问题由举手这名同学独立研究，在该话题后标注该生姓名；如果有二-四人举手，则从这些同学中选一名组长；如果有五人或五人以上同学举手，则根据人数情况分若干小组，每组不超过四人，选相应数量组长，将组长姓名标注在该问题后面，以便选择同样研究问题的同学稍后到组长处竞聘报名——每组不超四人，额满为止。组长领取《小组活动计划表》，到组长处报名，分组，分工，商定调查分工。
七、布置作业（一分钟）
（课件出示）结合自己所选的研究问题，小组合作或个人独立搜集并整理有关信息。可把想法和家长交流交流，请他们给你提提意见。
（口头提示：用今天和明天两天课外时间，后天上午上第一节课之前交整理的信息资料）
板书：
感兴趣
有价值
定主题{ 范围适合
可行性强
利用信息，写简单的研究汇报{
读书
这次综合性学习是学生在继上册《遨游汉字王国》综合性学习之后的又一次语文综合性实践活动。主要是通过了解信息的传播途径及
其发展过程，培养学生探究、合作的能力。
这次活动我们设计了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节组织和学习。使学生在这次活动中知识能力、情感态度等方面都有一定的收获。另外，我把这次活动的最终评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全体参与的主动地位。
在综合实践活动中，学生首先制定出活动计划，然后将计划张贴在教室的墙壁上，供大家一起见证其活动实施情况。随着学生活动实践能力的提高，教师组织管理能力逐渐变成引导和交流的合作方式。我们在他们活动中发表意见，然而对于全权参与整个研究过程的小组成员来说，他们则更有权力争取他们自己的意见。在调查研究活动中教师成为了他们的合作者，给他们出主意，提意见。通过集体汇报，提供了一个信息交流的良好环境。通过成果的展示和交流体现课题研究汇报的价值。为学生在此提供创造的机会和学会欣赏别人的机会。
汇报同学从精心准备到展示，大大提高了其实践能力。
在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。通过调查活动，学生从调查中提高了采访能力，信息处理能力，学会统计分析方法。更重要的是通过这次活动，在一定程度上提高了他们的探究素质，而这些素质都是对学生终身发展有益的。
但在学习利用信息技术开展调查研究，并学些研究汇报的教学中，由于学生都是第一次接触这种活动，也是第一次写研究汇报，老师在这之前的学情分析不够，活动之前的铺垫做的不扎实，过程指导不够细致，过于放手让学生自己完成，导致一部分学生的调查研究流于形式，不过踏实。比如有的研究的课题选择没有可研究的价值；有的信息获得的渠道单一，只有网络；还有的干脆就在网上搜到了一篇现成的研究汇报。
通过反复的思考，找原因，我觉得对于第一次接触这种调查研究活动的孩子，还是只能通过具体指导一种课题的研究过程，让孩子初步了解该怎样做研究，写研究汇报。首先围绕一个大家都感兴趣的，又与同学们的学习生活密切相关的课题，带领同学们从各种不同途径，来获取信息，可以是问卷调查，询问父母，上网查找等，然后一起将获得的信息进行分析，统计，得出结论，最后指导如何将其写成研究汇报。
我想，这一次的失败不能说明什么，只有在不断的反思中，找到更多更好的教学方法，成功就会不远了。
利用信息,写简单的研究汇报,这是一次 综合性强,难度较大的活动,是对学生搜集处理信息能力、合作探究能力和书面表达能力的一次全面锻炼。活动中我先让学生学习课文中的两篇研究汇报用为范例重点引导学生了解研究的方法和研究汇报的写法。阅读《奇怪的东南风》侧重于了解问题的研究过程。它研究的问题是爸爸的咳嗽原因。作者的做法是先自己观察和记录，把观察到的信息做成记录表，从中发现爸爸的咳嗽与东南风有关，然后请教医生，终于弄明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的原因。归纳一下作者的做法是：记录信息———分析信息————请教别人———得出结论。阅读《关于李姓的历史研汇报》，侧重于了解研究汇报的写法，这个研究汇报分四步：问题的提出、调查方法、调查情况和资料整理、结论每一个部分都很清晰，是比较规范的研究汇报，对两篇范例通过具体的解读，学生从这个研究汇报中学习简单的研究方法。教学中我特别强调让学生都是以搜集资料和分析资料为基础的具有科学性，这是进行简单的研究和撰写研究汇报最要之处。因为这是初次接触只有优等生对能根据研究汇报的要求能写出来。中等生思路还是不够清楚存在着条理混乱，格式不够规范。下等生还不懂得从何入手，入笔手足无措。这种写研究汇报是学生第一次接触。也对华难免会发生这种状况。
于是为了巩固，并能正确运用科学的规范的方式些研究汇报，我们进行了实践操作。由于现在的孩子近视率较高，于是我们就选取了有关近视成因调查，为了能增强大家的信心，做了充分的准备：观察班里同学的写字、看书等姿势；上网进行查阅资料；寻找出相关的书籍；问问眼科医生；向父母咨询。记录下自己的收获，最后收集整理使之成篇。
确实第一次写汇报不同层次的孩子所呈现出的结果也是不同的。大概班里有二十位左右小汇报已经比较完整，像模像样了。但是还有十几位基础较弱的孩子，离真正意义上的调查汇报有些距离。但是很庆幸的是，他们基本掌握了方法，只是各种资料整合的能力上差了点，还有最终的结论比较无力而单面。于是我便对这些孩子进行了单独指导，每一个的优缺点都明确的指出，对于不足之处有针对性的修改，进过几次的整理修改孩子们成功的写出了有关近视成因的调查汇报。
为了能在脱离我的指导下能够自主而快乐的发现生活中的各种现象能主动去调查，发现，并深入研究。于是我请孩子们自主选择生活中发现的疑惑，也进行调查汇报。这次所涉及的方面就很多了，有同学模仿《关于李姓的历史研究汇报》也查找了自己的姓氏；有同学针对天无常的变化进行了研究汇报；有同学对可乐进行了研究汇报……五花八门，并都能够严谨、条理、层次分明的将调查结果呈现出来，无论是论点、论据还是最终的结论都十分有力，充分。我很高兴他们都能走了。
但是这次我又有了新的联想，如果科学课，也能让孩子通过实验，观察，查阅资料等方式接触大自然，探索奥秘，也写一写有关的小论文，下汇报，那么这样，写作不再是单一的，无趣的。
我想语文的教学并非完全独立的，其实很多时候完全可以与许多学科建立联系，并在联系中进步，成长。
【教学目标】
【基础知识积累】
熟悉本课出现的生字，并借助字典理解课文中出现的生词；了解关于李姓的一些知识。
【方法与能力】
学习并掌握研究汇报的写法。
【情感与思想】
激发学生进行研究的兴趣。
【拓展与延伸】
分组合作，自选课题学写研究汇报。
【重、难点突破】
学习并掌握研究汇报的写法。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，你们知道吗？我和所有的李姓人氏五百年前还是一家人呢！你们知道这是为什么吗？下面，我们就跟几名小学生一起来研究一下吧。
板书：关于李姓的历史和现状的研究汇报
二、学习课文
一．提出问题，自学课文。
学习本课有两个要求：一是要弄清楚李九的历史和现状，二是要通过本课的学习，掌握研究汇报的写法，课下分组学写一份研究汇报。
提示：对于第一个问题，要求学生从课文中寻找答案。而对于第二个问题，要求学生在分析这篇研究汇报各部分内容的基础上，加以总结。
标题：关于李姓的历史和现状的研究汇报
问题的提出：缘由意义问题
调查方法：确定研究对象和研究方法
调查情况和资料整理：整理调查资料，并进行分析
结论：李姓源远流长，人才辈出，人口最多
第二课时
一、导入新课
上节课我们学习了研究汇报的一般写法，今天我们要学习的这篇《奇怪的东南风》也是一入世研究汇报。
板书：
二、学习新课
今天学习的目的主要有两点：一是要求同学们能够运用上节课所学的知识，分析这篇研究汇报的写法；一是要求学生具体学习领悟如何进行研究的。要求学生自学后加以交流。
板书提示：
一．提出问题：爸爸咳嗽的病因
二．观察并记录信息：怀疑与东南风有关
奇怪的东南风
三．分析信息：真的与东南风有关
四．请教别人：爸爸对二氧化碳过敏
五．提出结论：工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因
活动目标
一．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。
二．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究汇报。
三．熟悉五个生字。
活动课时安排
一课时：两则阅读材料（了解研究方法的问题）
活动过程
一、自读两篇阅读材料，说说你从中了解了些什么？
二、读汇报，了解研究方法。
一）今天我们要学习的就是跟以往的课文完全不同的一则阅读材料，自己读一读，看看研究汇报有什么独特之处？（找出形式上或内容上的独特如：文章中包含了表格、语言比较简练、条理性很强等）
二）师小结：研究汇报有很强的科学性，不能像其他文章一样进行想象、夸张等，它必须是真实、准确的。
三）我们该怎样进行调查研究呢？自己再默读材料一，看看小作者的研究过程能带给我们什么启示。
师相机板书：研究的方法──收听天气预告（收集信息）列成表格（整理信息）向专家请教（分析信息）
四）看看作者整理的信息，说说他包括了那些方面，对你有什么启示？
五）研究的内容不同，研究的方法也就各异。请大家快速浏览第二则阅读材料，找找调查研究的方法。（师在收集信息下板书：查阅书籍、报刊，走访有关部门，向别人咨询，上网）
六）将两个表格进行比较，看看它们的异同，得到什么样的启示。
三、在我们身边，有很多值得研究的事情，如果让你确定一个内容进行研究，你准备研究什么？和小组同学交流，说说你选择这个研究内容的理由。
四、布置作业：想想你准备采用哪些方法进行研究，把你的想法和家长交流交流，请他们给你提提意见。
二课时：阅读两篇材料（学习研究汇报的写法）
一、我们大家已经对研究方法有了一定的了解，那么，怎样把研究的成果写成一则汇报呢？这节课，我们继续阅读两篇材料，学习研究汇报的写法。
二、从两篇材料中自选一篇感兴趣的读一读。看看汇报中写了哪些内容，是怎样安排写作顺序的？小组交流。
三、指名汇报阅读第一篇材料的收获，（师相机板书：调查研究的原因调查研究的方法调查研究的结论应对办法）
四、指名汇报阅读第二篇材料的收获。（师相机板书：问题的提出调查方法调查情况和资料的整理结论）
五、比较两种写法的长处和短处，想想自己研究的内容适合哪一种写法。（建议一个小组确定一个研究内容，由组长组织进行分工合作）
六、师小结：从阅读材料中，我们可以很清楚地了解作者研究的过程、方法以及研究的结果，都是因为作者有条有理，准确简练地写出了研究汇报。
七、布置作业：小组内同学分工合作，分头围绕主题收集整理资料，下一次在小组内汇总再进行进一步整理、取舍，为撰写汇报做准备。
第一课时
一、我们了解了怎样写简单的研究汇报，大家都以个人或小组的形式确定了研究汇报的主题。现在各组根据你们选择的主题，拟订一个简单的计划。
一．明确计划内容：要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。
二．搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。
三．介绍搜集资料的方法：可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。
多媒体出示：
搜集资料的方法优点不足适用范围
自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象
调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查
从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时
利用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时
二、学生充分利用各种渠道去搜集信息。
提供建议：小组内的同学分好工，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。允许学生请家长或其他人帮助去搜集资料。
第二课时
整理信息
一、各组分别汇集所搜集的资料。
二、浏览和筛选材料。
筛选的标准是：
①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。
②这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删去。
③要注重资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。
三、整理筛选后的材料。
第三课时
写简单的研究汇报
一、出示撰写研究汇报的基本要求。
一．问题明确。
二．方法恰当。
三．资料比较充足并有合理的分析。
四．结论清楚（有的还不清楚可以写明准备继续探讨什么）。
二、怎样写简单的研究汇报
研究汇报是一种应用文，有约定俗成的格式。研究汇报的一般格式是：
一．标题。研究汇报的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。
标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。
二．前言。汇报的第一部分，常常以前言的形式简要地
说明下列内容：（一）课题提出的缘由；（二）研究这一课题的意义；（三）该项研究所要解决的问题。也有人直接以问题的提出作为这部分的标题。
三．研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。
四．结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。
三、小组成员讨论，由一个同学执笔，然后集体讨论修改。
第四课时
活动内容：
一．交流简单的研究报答。
二．评价本次综合性学习成果。
活动过程
一、引入
我们生活在一个信息世界里,
我们获取信息的途径越来越多。通过前面的活动,
我们感受到了信息传递方式的快速发展,
信息给我们的学习，工作和生活带来了很大的影响。我们学会了搜集和处理信息并能利用获得的信息，会写简单的研究工作报答了。今天，我们就来开一个汇报会，把你们在本次活动中的成果尽量展示出来吧!
二、汇报撰写的研究报答。
一．小组内成员交流本组撰写的研究报答。
二．在全班交流,
汇报。
①小组内派一名同学对本组的研究作简单的汇报。
②组内其他同学对汇报进行补充或发表不同的意见。
③听众提出疑问，请汇报人或组内其他同学解答。
④听众对汇报作评价。
三．师小结：各个小组撰写的研究报答格式正确，提出的问题恰当，研究方法各式各样，结论客观、正确，是比较规范的研究报答，真不错！
三、评价本次综合性学习的成果。
（本次活动采用型成长启示,
即把活动各阶段的资料纳入成长记录。）
一．本组成果再次清查收录的材料:
活动计划：
活动记录：
搜集到的资料：
小组的研究汇报：
活动掠影：
二．本组成员对这次综合性学习进行自我评价。
三．师进行评价。
注
评价采用星级评价
优：
良：
中：
及格：
四、提出要求：
在今后的学习和生活中，我们要注重搜集信息,
不断提高利用信息解决问题的能力。
一．经常浏览报纸、杂志、书籍，关注感兴趣的信息随时保存有价值的信息，尝试建立自己的信息库，如：剪报酬、资料本，并进行归类、整理，以便以后查找。
二．经常和别人进行信息交流，并养成在学习和生活中留心信息运用信息的习惯。
教材简析：
本册教材安排了综合性学习单元──“走进信息世界”。在这次综合性学习活动中，首先提出学习任务──围绕专题开展综合性学习，“感受信息传递方式的快速发展，体会给我们的学习、工作和生活带来的影响，并学习利用信息，写简单的研究汇报”。而后，分成两大板块──“信息传递改变着我们的生活”“利用信息，写简单的研究汇报”，引导学生进行综合性学习。在板块二，安排了两篇不同类型简单的研究汇报──《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究汇报》，其作用在于通过给学生提供研究汇报的范文，学生能够了解研究汇报的基本特点，知道怎样写简单的研究汇报。
学情分析及设计理念：
五年级的学生第一次接触研究汇报，对于研究汇报的特点和写法是一个难点。所以，我首先激发学生的学习兴趣。待学生进入状态之后，引领学生共同总结研究汇报的特点，写法，在学生有了成就感之后，再让学生搜集资料、撰写研究汇报。
学习目标：
一、阅读两篇研究汇报，能用自己的'话说出研究汇报的基本特点，熟悉五个生字。（第一课时）
二、确定研究主题，制定简单的研究计划。（第一课时）
三、能说出收集资料的方法，并能比较不同方法的优缺点。（第一课时）
四、 研读两篇研究汇报，能在教师的点拨指导下总结出撰写研究汇报的基本方法，并撰写研究汇报。（第二课时）
五、交流汇报各研究小组的研究汇报，总结综合性学习的收获。（第三课时）
评价设计：
一、目标一通过个人预习、教师点拨、师生交流、课堂观察的方法检查学生对研究汇报基本特点的熟悉，而生字可通过认读的方法使一零零%的学生熟悉本阶段五个生字。
二、目标二通过小组内学生交流、教师点拨最终确定研究主题。
三、目标三通过教师点拨、学生交流、课堂观察来了解学生对收集资料的熟悉。
四、目标四通过研读例文、教师点拨、师生交流，了解研究汇报的基本方法。学生撰写研究汇报时，教师巡视，进行个别指导，以达到八零%学生能写简单的研究汇报。
五、目标五通过学生展示交流、课堂观察完成。
教学重难点：学会怎样写研究汇报。
教学准备：教师：多媒体课件
学生：搜集自己所需要的资料。
过程预设：
第一课时
学习目标：
一、阅读两篇研究汇报，了解研究汇报的基本特点，熟悉五个生字。
二、确定研究主题，制定简单的研究计划。
三、能说出收集资料的方法，并能比较不同方法的优缺点。
教学过程
一、引入谈话：
当我们碰到问题时，有目的地去寻找、调查，获得相关的信息进行分析研究，能够帮助我们解决不少问题。如果把我们的调查研究过程记录下来，就是一篇有价值的研究汇报。今天就来看看怎么做简单的研究汇报。
二、阅读汇报，了解特点
一、 通读两篇研究汇报，学习生字。
二、 说说这两篇研究汇报主要研究的是什么问题。
三、在这两篇研究汇报中，问题是怎么解决的？
（一）观察记录天气（风向）的变化。
（二）了解有关知识。
（三）收集相关的资料。
四、小结：研究汇报最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。
三、开拓思路，确定主题
一、教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：
（一）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。
（二）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。
二、学生分组讨论可以研究的问题。
三、学生汇报讨论的结果。
四、教师可以补充一些值得研究的主题，比如：
（一）本班同学视力保护情况调查和分析
（二）菜场使用塑料包装袋的情况调查
（三）我家节约用水的调查
（四）校门xxx通情况的调查和建议
（五）本班同学玩网络游戏的调查和分析
（六）社区绿化环保的调查
五、学生竞争选择研究主题，组成研究小组。
四、制定计划，明确任务
一、小组讨论，制定研究计划。
二、课堂交流各组研究计划。
五、 指导学生根据主题收集信息。
这次活动，搜集资料是中心环节。各小组要事先拟订一个简单的计划，要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。搜集资料可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。
指导学生讨论各种收集资料的方法
小结：
五、课外作业
按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。
第二课时
学习目标
研读两篇研究汇报，了解撰写研究汇报的撰写研究汇报的基本方法，讨论撰写研究汇报。
教学过程
一、研读研究汇报，领悟写作要点
一、认真研读两篇研究汇报，思考：两篇研究汇报在写法上有什么相同点和不同点？
二、小组讨论。
三、课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：
（一）相同点：
①两个研究都有明确的结论。
②都有搜集资料和分析资料的过程。
（二）不同点：
①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。
②《关于李姓的历史和现状的研究汇报》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
③两篇研究汇报的语言各有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更严肃一些。
二、充分讨论，准备撰写研究汇报
一、根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：
（一）我们要研究的问题是什么？——拟定研究汇报的标题
（二）我们的研究的结论是什么？
（三）我们采取哪一种研究汇报的写法？
二、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。
三、取长补短，进一步讨论。
三、指导写简单的研究汇报
一、研究汇报是一种应用文，有约定俗成的格式。
二、出示研究汇报的一般格式：
（一）标题。研究汇报的标题常常直接采用研究课题的名称。标题下是署名。如某某学校某某名。
（二）前言。
a、课题提出的缘由；b、研究这一课题的意义；c、该项研究所要解决的问题。或直接以“问题的提出”作为这部分的标题。
（三）研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。
（四）结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。
四、小组合作，撰写研究汇报
一边讨论一边拟写初稿，教师巡视指导。
五、课外继续完成研究汇报。
这次综合性学习是学生一次语文综合性实践活动。主要是通过了解信息的传播途径及其发展过程，培养学生探究、合作的能力。
这次活动设计了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节组织和学习。使学生在这次活动中知识能力、情感态度等方面都有一定的收获。分一下几个环节组织教学：首先优化教学过程。要让学生体会到信息传递方式的变化给我们的学习、生活带来和影响。通过网络平台进行交互学习，进行合作学习、进行探究学习，在整个活动中立足于学生自己进行实践操作活动，增加了每个学生参与学习的机会，解决实际问题的机会，学习的主动性得到了提高。第二全面提高学习能力。语文新课标中明确了要培养学生的“收集信息和处理信息的能力”。语文综合性活动可通过让学生分组分专题上网收集资料，培养学生的这一能力。在课堂教学中先通过阅读范文、互相交流，其次要求学生根据自己的研究课题进行选择呈现方式，最后选择小组进行交流，并评出最佳资料汇报奖。第三尽力体现语文特点。本堂课的重要的教学目标：学习写简单的研究汇报。研究汇报的格式；要把搜集来的信息准确清晰地呈现给大家，还要考虑用怎样的一种形式来表达更有效。在进行汇报展示时，学生在课堂上所呈现的研究汇报内容丰富，形式有创新。第四转变课堂师生角色。在这堂课中，教师不再是居高临下的传授者，老师有时以一个引导者的身份，有时以一个参与者的身份，有时甚至是一个倾听者的身份，出现在学生面前。而学生真正成为课堂的主人公，整堂课都是以学生的自主、合作、探究为主。在教学中通过教学实践，尽量改变教师教学方式，学生的学习方式变为多样主动，从而使学生学会学习，提高学习能力。
在学习利用信息技术开展调查研究，并学写研究汇报的教学中，在这之前的学情分析不够，活动之前的铺垫做的不扎实，过程指导不够细致，过于放手让学生自己完成，导致一部分学生的调查研究流于形式，不过踏实。通过反思，找原因，我觉得对于开始接触这种调查研究活动的孩子，首先围绕一个大家都感兴趣的，又与同学们的学习生活密切相关的课题，带领同学们从各种不同途径，来获取信息，最后指导如何将其写成研究汇报。
在本次综合性学习中不仅培养了学生的信息素养，也让学生的学习主动性、积极性、灵活性得到提高。基本达到本次活动的目地。
这次综合性学习让我感受最深的是学生在继上册《遨游汉字王国》综合性学习之后探究合作的能力时进一步提高。这次活动我们设计了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节组织和学习。使学生在这次活动中知识能力、情感态度等方面都有一定的收获。另外，我把这次活动的最终评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全体参与的主动地位。在综合实践活动中，随着活动实践能力的提高，教师组织管理能力逐渐变成引导和交流的合作方式。我们在他们活动中发表意见，然而对于全权参与整个研究过程的小组成员来说，他们则更有权力争取他们自己的意见。在调查研究活动中教师成为了他们的合作者，给他们出主意，提意见。通过集体汇报，提供了一个信息交流的良好环境。
一，通过成果的展示和交流体现课题研究汇报的价值。
二，为学生在此提供创造的机会和学会欣赏别人的机会。
三，汇报同学从精心准备到展示，大大提高了其实践能力。
在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。通过调查活动，学生从调查中提高了采访能力，信息处理能力，学会统计分析方法。更重要的是通过这次活动，在一定程度上提高了他们的探究素质，而这些素质都是对学生终身发展有益的。
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