语文课题总结汇报
一、课题的提出.
一、课程标准提出义务教育阶段应该完成四零零万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成一四五万字。根据课程标准的精神，丰富语文积累，培养课外阅读能力，从而全面提高学生的语文素养和综合素养。
二、通过课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养学生良好的语感，提高听说读写的能力，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。
二、课题提出的依据。
一、受应试教育的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们读课外书。
二、课程标准规定小学阶段完成一四五万字的阅读任务。实验的基本目标是通过教材建设，制定课外阅读规划，加强课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。
三、课题研究的意义
一、进一步研究并掌握当前小学语文课外阅读的体系，拟订各年级各年级课外阅读的培养目标。
二、探索课外阅读的基本原理，基本途径和基本经验。
三、探索课外阅读与语文教学活动的关系，研究课外阅读的`模式。
四、研究课外阅读对学生成长，认知的作用，培养学生课外阅读的能力。
五、通过本课题的实验，推进我校小学语文教育素质化，促进儿童全面素质的提高。
四、课题研究的内容
一、课外阅读的基本原理，基本途径。
二、课外阅读的基本特征以及课堂教学，模式的探索。
三、课内外阅读的相辅相承。
四、课外阅读的方法探索。
五、创造性课外阅读教学。
五、课题研究的方法
一、文献法。
二、调查法。
三、问卷法。
四、检测法。
五、比较法。
六、综合法。
六、课题研究的步骤
一、加强学习培训，提高理论熟悉。
课题研究工作能够顺利进行，关键靠教师，因此，加强语文教师的培训与学习是重点。从课题申报立项开始，我们就组织教师认真学习开题汇报，查阅相关资料，根据课题整体情况，积极撰写学习笔记，通过不断的学习培训，使实验教师的现代化教育理论知识，逐渐丰富，科研水平逐步提高。在课题研究过程中，我们经常组织教师进行一些知识和科研阅读知识竞赛。以便让教师的课外阅读储量不断注入活水源头。
二、重视课题管理，规范课题行为。
根据扬州市课题组管理的规定，我们非常重视课题的管理工作。在流程上按照“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在研究过程中，我们做了如下要求：
(一)课题组例会制度
我们课题组定期召开课题会议，进行有关课题实验的学习，交流工作中的做法以及自己的收获。
(二)坚持课题月报制度
在每个月底，课题主持人将对本月所所做的额工作以及收获体会，填写月报表。
(三)填写《课题实验手册》
根据学校教科研管理的额规定，课题组要求每一位实验教师认真填写《课题实验手册》，一般在学期初填好计划(本学期个人研究打算)，中途填好专题研讨课例或活动方案，学期末做好小结，撰写实验论文。
七、课题研究的大体框架。
一、制定课外阅读规划。
根据本校的具体实际制定切实可行的课外阅读规划，从课外阅读的目标、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而具体的计划和措施。
二、创造条件促进“读”。
(一)课内阅读延伸。
(二)允许在“早读”或“自习”时翻课外书报，每周抽出一小时，集中进行课外阅读的指导。
(三)布置作业以启发学生理解书报中的有关内容情节，学习其中的方法为主，从而增加课外阅读的兴趣。
(四)推荐读物与传观读书笔记并重。教师一定要做好书刊导读工作，利用图书资源，广泛开展阅读。
三、介绍方法，引导“读”。
结合阅读教学，介绍一些行之有效的读书方法。如：选读法、浏览法、精读法、摘读法。
四、开展活动强化“读”。
(一)谈天说地三分钟，每节语文课开始，以名人名言，新人新事物等为内容进行口语交际。
(二)开展课外阅读竞赛。展评优秀读书笔记，读书与征文有机结合。
(三)举办各种语文活动，如“成语擂台赛”，“古诗文朗诵会”等。
八、课题研究的实验步骤及日程安排。
(一)实验步骤
一、成立课题研究组，议定课题，制订方案，明确分工。
二、完成课题前期的调查、论证工作，向市教委立项申报。
三、课题组成员集中讨论教学方案，开展一人一课活动，落实方案。
四、开展阶段性的测试工作，撰写实验汇报和论文。
五、汇总材料，完成实验总结，迎接结题验收。
(二)日程安排
一、二零零一.八——二零零一.一零 成立课题组。
二、二零零一.一一——二零零二.一 开题、评审、修改。
三、二零零二.二——二零零三.二 实验、明确要求。
四、二零零三.二——二零零三.四 初步总结。
五、二零零三.五——二零零四.一二 归纳模式。
六、二零零四.一——二零零四.六 汇编成册，成果展示。
九、课题研究的初步成效
(一)成果归类：
课题研究三年来，我们取得了丰硕的成果，现归类如下：
一、超额完成了小学阶段的课外阅读任务。
课程标准提出了小学阶段应该完成课外阅读一四五万字，实施这一课题以来，我校学生超额完成了课外阅读量。
二、基本确定了各年级的课外阅读内容。
通过课题组成员的反复研究和从实践中的反馈调整，我们按年级规定了课外阅读的内容，有步骤，有计划，有系列地指导学生的课外阅读，丰富学生的积累。
三、教会学生课外阅读的方法。
通过课题实验，我们教会学生许多行之有效的方法，如选读法、浏览法、精读法、摘读法，并教会学生摘录、剪贴、查找等许多种积累的方法。
四、让学生在活动中学习语文。
我们在实验中，开展了许多阅读活动，如“谈天说地五分钟”，“征文竞赛”，“成语擂台赛”等，寓教学于活动之中。
五、形成了一套课外阅读教学模式。
对于课外阅读，我们保证课时，要求教师认真备课上课，并研究教学模式。很多教师不断探索，从而不断更新教学模式，提高课外阅读实效。
六、提升了语文教师的理论素养。
课题研究主在研，重在思。许多教师勤于总结，勤于反思，勤于探索，提高了自身素养，撰写了许多优秀论文。
七、注重学生的心理意志品质的熏陶。
我们通过多种活动，主要是演讲比赛等形式，加强学生对所读文章中重点人物的印象，从而以之精神导行，通过阅读提高学生自身修养。
(二)学生阅读量分析：
年级
阅读量
一
古诗二零首，文章一零篇，成语四零个
二
古诗一五首，成语四类，五零个左右，文章二零篇
三
古诗三四首，文章三五篇，成语九类，名言警句三零句
四
古诗一零首，文章一零篇，成语三类，歇后语一零个
五
古诗二零首，文章二零篇，成语六类，名言三零句，歇后语二零句
六
古文三零篇，古诗三三首，文章三零篇，对联(学习类)一六副，歇后语成语如干
(三)阅读面分析
通过查阅“读书摘录卡”，“教师备课笔记”等，目前我校学生参与课外阅读面达一零零零%，各年级既定的课外阅读内容的额阅读面达一零零%。
十、课题研究的反思建议
一、课题的研究最终要形成本校的校本教材《中闸小学课外阅读材料》。
二、要进一步改革现有的课时数量，保证学生课外阅读的时间和效果。
三、在课内外阅读的结合方面加大研究，要真正做到以课外阅读促进学生语文能力提高的目的。
四、要进一步整合教育资源，特别是语文课内外教材内容和资源，提高学生的兴趣。
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