大班综合教案：苹果
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的大班综合教案：苹果，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标：
一． 熟悉苹果的特征，知道苹果营养好。
二． 尝试将色彩纸条撕成小纸片，发展手指的灵活性。
三． 学习在指定范围内拼帖小纸片，掌握拼、贴技能。
活动准备：
一． 红、黄、绿小纸条若干、操作卡。
二． 浆糊、抹布、实物苹果、字卡。
活动过程：
一：歌表演：《苹果》，激发幼儿学习的兴趣。
师：“秋天，果园里的什么果子成熟了？（出示苹果树）苹果我们送给它一个汉字宝宝。（出示汉字“苹果”），让幼儿猜猜读什么？幼儿熟悉汉字“苹果”。果园里苹果真多，我们一起去摘苹果吧。”
二：幼儿观察苹果、了解苹果的特征。
（一）幼儿自由观察讲述。
师：小朋友摘的苹果真多呀！我们一起来看看这些苹果是什么样的？小朋友可以用眼睛看一看，用小手摸一摸，还可以 用鼻子闻一闻，你发现苹果是什么样的？然后和旁边的小朋友讲一讲，看看谁发现的最多。（引导幼儿从苹果的形状、颜色、味道等方面谈论。）
（二）集中讲述。
师：谁来说说苹果是什么样子的？摸上去怎么样？闻一闻什么味道？吃在嘴里什么味道？苹果有什么颜色？苹果外面有什么？里面有什么？（教师切开苹果）
教师小结苹果的特征，教育幼儿多吃苹果。
三、引导幼儿观察撕贴画，激发对撕贴画的兴趣。
（一）今天老师带来一只非常好看的苹果，（出示撕贴画）看看这只苹果是用什么做的？小朋友想不想也来贴一只大苹果？
（二）
教师示范讲解撕纸的方法。
教师出示纸条，让幼儿看看是什么？说说纸条象什么？（幼儿想象讲述）
师：纸条象一条长长的毛毛虫，谁喜欢吃毛毛虫？我们学小鸡把毛毛虫吃掉好吗？双手的食指与大拇指捏住纸，一边念儿歌，一边将纸条撕成一小块一小块。自编儿歌（毛毛虫、长又长，小小鸡、快快来，一口一口吃掉它）幼儿练习撕纸。
（三）教师讲解示范拼贴。
将纸片翻过来，抹上浆糊，再贴在苹果的轮廓内，纸片不能重叠在一起，不要贴到轮廓外面。
（四）幼儿操作，教师巡回指导。
能力弱的幼儿请家长帮忙。
四、展示作品。
展示好的作品，表扬画面整洁，能将纸片贴在轮廓以内的幼儿。
一、设计背景
我园是一个“绘本”阅读底蕴较为丰厚的幼儿园，每个班级都有自己的“绘本阅读区”。区域活动、课间、午饭过后……只要有空余的时间，孩子们就会主动地拿起阅读区里自己喜欢的绘本，如痴如醉地“啃”起来。其中，绘本《首先有一个苹果》尤为受到了孩子们的喜爱。
这又是伊东宽老师的一本经典绘本。在这本绘本中，他很巧妙地把原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，以一种既好玩又有趣的方式表达了数字的概念，符合孩子形象化的思维方式。细细读来，里面还涵盖了比多少、数序、一零以内的加减法等等内容。而本学期，大班的科学活动就有这些内容。鉴于孩子们如此喜欢绘本，也因为这本绘本的价值所在，于是，我尝试将科学和绘本两大内容相结合，设计了这节大班的综合活动《首先有个苹果》。
二、活动实录
（一）活动目标：
一、熟记绘本角色，感知数的数量及其递进关系。
二、仔细观察画面内容，并能大胆表述。
（二）活动准备
绘本ppt、从一到九的图片。
（三）、活动过程：
一、导入
师：今天，我带来了一本有趣的绘本，我已经把它做成了一个小小的动画片。现在我们就开始看吧，看的时候要记得动脑筋哦!
（评析：导入部分非常直接，以小朋友们最喜欢的绘本导入，一下子就能引起幼儿活动的兴趣。）
二、播放ppt,理解绘本内容
(一)、看看做做，了解绘本的前半部分内容
一、(图一)：你看到了什么?树上会有什么呢?(幼儿自由讲述)
二、(图二)：看!树上首先有一个苹果。 “首先”是什么意思呢?
幼一：排在第一个就是首先。
幼二：我知道，就是最先出来的。……
：首先就是最先、第一个的意思。
这是一个什么样的苹果?幼一：这是一个有红又大的苹果。
幼二：这个苹果是红红的，很光滑。
幼三：这个苹果有红又大，肯定很好吃。……
（评析：这是整个故事的起始环节，所有的故事都是从这个“苹果”开始的。而对于“首先”这个词语，孩子们可能还是不太理解的。通过孩子的猜测、教师的肯定以及对苹果的形容，孩子们对“首先”的含义有了一定的理解，对“首先有一个苹果”有了较为深刻的印象。）
二、(图三)：谁会来吃这个又大又红的苹果呢?
这是两条怎样的毛毛虫?
幼一：这条毛毛虫又肥又大，吃得胖乎乎的。
幼二：毛毛虫是弯弯长长。……做做毛毛虫可爱的动作。
四、毛毛虫使劲吃啊吃，苹果就要被吃完了，怎么办?
幼一：请啄木鸟来帮忙。
幼二：用镊子把虫子夹掉。……
五、(图四)：小鸟是捉虫高手，你看到了什么?
幼一：两只鸟都捉到了虫子。
幼二：一只鸟没有抓到虫子，嘴里叼着苹果。……
六、(图五)：这是谁?你怎么知道他们是猎人!(做做猎人拿枪的的动作)
（评析：在绘本的前半部分中，因为数量相对较少，对于大班孩子来说，用“目测”的方法就能看出某样物体的数量是几，所以并没有把“数量”作为重点。而是让孩子们在说说、看看、做做的过程中感受数量的变化及故事的有趣，产生看下去的愿望。而其中的“做动作”虽是不经意，其实是为下面的游戏活动做准备的。）
(二)理解下半部分内容，巩固一零以内数的多少、组成和加减
一、(图六)：猎人都打到小鸟了吗?(幼儿观察讲述)谁比谁多，多几?
幼一：猎人多，小鸟少。
幼二：猎人比小鸟多，多一。……
二、猜测：猎人外出捕猎的时候最喜欢带上哪个小动物?为什么?
幼一：最喜欢带上小狗，因为小狗跑得很快。
幼二：小狗的'鼻子很灵敏，能闻得出气味。……
出示图七：猎人带了几只小狗?(五只)
三、(图八)：五只小狗有没有都抓到小鸟?为什么?谁多谁少?小鸟比小狗少几?
幼一：小鸟少，小狗多。
幼二：小狗多，小鸟少，小狗比小鸟多二只。……
四、(图九)呀，猎人和小狗怎么了?什么事情让他们这么害怕呢?
幼一：猎人很害怕，似乎在发抖了。
幼二：是不是大老虎来了，所以他们这么害怕。……
五、(图一零)：谁来了?(熊)有几只熊，看上去怎么样?(又大又壮、凶恶的熊，做做动作)
(图一一)：原来是看到了可怕的熊，猎人害怕得连枪都扔了，赶紧就逃!六、你觉得他们逃得掉吗?请说说你的理由。
幼一：如果他们跑得快，就逃得掉。
幼二：我觉得逃不掉，前面就是一条河，没地方逃。……
七、(图一二)：看熊的表情，你认为猎人和猎狗逃走了吗?是怎么逃走的呢?
八、师：有几条小船?(七条)猎人和猎狗会怎么乘船呢?
出示七条船、五条狗、四个猎人等：船很小，怎么分配才能不超过船的载重量呢?谁来试着帮他们分配一下?
幼儿操作，说说理由。
九、(图一三)：他们到底是怎么乘船的呢?
（评析：“乘船”这个环节是活动中一个难点，分配的目的就是让孩子们初步了解乘船的原则：即乘船的时候不能超过船的载重量，分配要均匀。但怎么乘船呢?如果用语言表达肯定说不清楚，在这里就设计了一个操作活动：分配“人员“。通过幼儿分配、讲述理由、大家讨论、教师提升等几个小环节实现目标。）
一零、(图一五)：这时又发生了什么事情?来了几只乌龟?(八只)
一一、(图一六)：猎人和小狗都掉到了水里，在这个危险的时刻，谁会它们呢?(飞鱼)有几条飞鱼?
一二、猎人和猎狗都抓住了飞鱼了吗?为什么都能抓住?(理解五+四=九，或九可以分成五和四)
幼一：有九条飞鱼，五条猎狗，四个猎人。
幼二：都能抓住,五+四=九。
幼三：九可以分成五和四，所以都能抓住。……
（评析：这张图片上蕴含了分成、加减法的知识。刚开始幼儿可能发现不了其中的奥妙，所以需要老师提个细一点的问题“有几个猎人、几条猎狗、飞鱼有几条呢?”，由这个问题联系到三个数字之间的关系，明白“都能抓住”的道理。从看——想——理解，这是一个循序渐进的过程，幼儿的逻辑思维能力获得了发展。）
一三、熊在干什么?为什么每只熊的脚下面要踩这么多的乌龟和船呢?(因为熊比较重，如果踩一个就会掉到河里，所以他们都踩了几个乌龟和船)
一四、(图一七)：这是什么?数一数有几个，如果蜂窝里飞出来许多蜜蜂会怎么样?幼一：蜜蜂会蛰人的。
幼二：蜜蜂肯定会把熊蛰出大包来。……
(图一八)：数不清的蜜蜂飞出来了，把所有的定西都盯了，闹得一塌糊涂!
（评析：后半部分画面逐步丰富，孩子们可以清楚明白地体会到从一到一零甚至“数不清”的数量概念。在“脑子里全乱了”以后，感受“一塌糊涂”带来的有趣结果。然后故事又理顺头绪重新回到原点，这样的处理如同变魔术中的把戏，让孩子们快乐无穷。）
三、了解数的递增
一、师：这下脑子里面全乱了，现在你们还记得究竟有多少个苹果，多少条的毛毛虫，多少只的小鸟……(教师根据幼儿讲述逐一出示相应的故事图片，并有意识地排成楼梯状。)
二、这些故事中的人或物的数量藏着一个什么秘密?
幼一：像我们走的楼梯。
幼二：这样走是上楼梯，那样走是下楼梯。……
：像走楼梯一样!从上往下跑一个比一个多一，从下往上跑，一个比一个少一!
（评析：在这个环节中，给与孩子们充分的自主权，把故事中的人或物回忆出来，这其实也是“考验”孩子们对故事内容的掌握情况。当故事中所有的人或物都出现时，孩子们会很自然地发现他们的排列形状就像我们走的楼梯，理解其中的数序规律。）
四、游戏活动
一、师：今天绘本中的猎人、狗狗、蜜蜂他们都闹得一塌糊涂，可是我们今天很开心。因为我们看了一本书，书的名字叫什么?(看图二零，读题目)我们还知道了比多比少!八只乌龟比六只熊少了几?
二、游戏
交代游戏规则：我是一个猎人，你们扮演书中的角色，我开几枪，就请你们做动作或是用叫声表示一下是谁，好吗?
如：教师开两枪!问：“是谁出现了，做什么动作?”幼儿作出相应的动作。
（评析：最后的游戏可以起到“画龙点睛”的作用。既是对整个活动的回顾，又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感，让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏，产生爱学习的良好愿望。）三、活动
本活动是一堂偏重于科学领域的综合活动。以绘本《首先有一个苹果》为载体，从一开始就牢牢地抓住了孩子们的眼球。整个活动寓教于乐，在宽松、愉快的氛围中，帮助幼儿掌握各方面的数学知识。真的是数字和形象的完美结合!
虽然这个活动偏重于科学，但绘本的功能发挥得“淋漓尽致”。越来越丰富的画面、有趣的故事内容深深地吸引着孩子。在教师的引领下，孩子们感受着阅读带来的乐趣，不知不觉中，记住了故事中的角色，习得了一零以内加减法等方面的知识。整个教学过程开放活泼，从前半部分的说说做做——到后半部分的做做说说——再到结束时的说说做做，每个环节层层相扣，上一环节为下一环节打基础，下一环节对上一环节进行巩固，层次逐渐递进，提问开放。
最后的游戏设计，起着“画龙点睛”的作用，既是对整个活动的回顾，又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感，让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏，产生爱学习的良好愿望。
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