六年级下册综合实践活动教案
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的六年级下册综合实践活动教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目的：
一、让学生根据自然灾害发生的规律和特点，学会自救自护。
二、能学会采取积极有效的措施，尽量的减少损失。
三、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安全的重视。
四、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的`消防规则，知道发生火灾后应该怎样做，平时注重怎样预防火灾。
课前准备：
一、让同学们收集有关消防事故的新闻。
二、组织学生排演小品。
三、选好及训练班会主持。
四、了解一些基本的消防知识。
教学过程：
一、发生自然灾害时的自救自护
一、生活中都有哪些自然灾害？
学生讨论、交流。
如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火灾等。
二、发生这些自然灾害时应该怎么做？
学会小组先讨论发生地震时怎么办？
交流：
（一）不惊慌失措，不要去阳台或窗下躲避，不要拥向楼梯。
（二）要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房间里。
（三）在学校要服从老师指挥，安全疏散。
模拟演示。
二、消防安全教育
一、发生火灾时怎么办？
（一）看火灾资料片。
（二）讨论交流。
（三）模拟演示练习
（四）主持小结：
人们的生活离不开火。但是火如果使用不当或者管理不好，就会发生火灾，严重威胁人们的生活，给我们的生命财产和国家的建设发展造成巨大的损失。因此消防安全十分重要。今天我们就一起来学习消防安全的有关知识。
二．消防安全知识竞赛（抢答形式）
（一）火灾的预防包括哪些？
（二）易燃物品应该怎样放置？
（三）平时用电炉取暖对不对？有什么影响？
（四）蜡烛为什么要及时熄灭？
（五）年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮？
（六）发生火灾时，要拨打什么报警电话？并且要说清楚什么？
（七）小学生能不能参加灭火行动？
（八）从失火的楼房内怎样逃离危险？
三、看模拟表演，议一议：
（一）表演内容：一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火？
（二）议一议：
①表演中的小朋友违反了什么规定？
②我们应该怎样预防火灾？
（三）把小朋友的错误纠正过来。
（四）谈心得体会。
四、模拟练习：
集体演示当在参加集体活动时意外发生火灾应该怎样做……
五、小结：
（一）同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？
（二）班主任小结：
消防知识我们一定要牢记，平时预防为主，因为生命只有一次，幸福快乐掌握在你自己的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，保护自己的人身安全。
三、发生其余的自然灾害时该怎么做？
交流讨论。
一、演图片，找错误。
二、如何向家人或好朋友作宣传。
三、小结：要学习自救互救知识，科学救人。
教学目标：
一．在学文明理后，引导学生关注人类共同的生活环境——地球，使学生懂得保护生活环境，树立环保意识，提高环保实践能力，激发热爱家园的情感，增强环保责任感。
二．了解校园、家庭、社区周围的环境情况，教育学生保护环境刻不容缓，“我尽我力，爱我家园”，要从小事做起，从我做起，从家庭做起，养成健康的生活习惯。
三．通过调查、搜集资料，观察讨论，合作交流，汇报展示等多种活动方式，培养学生的各项能力。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、师生共同研究讨论，确定主题、范围
结合本学期“绿色学校”的创建目标，结合要在课程教学中渗透环保意识的教学理念，我在教学《只有一个地球》时，引导同学们充分发表意见，同时也本着体验教学的，又考虑到实施的可能性，因此确定以“我尽我力，爱我家园”这一主题作为实践活动的方向。
二、学生自由组成小组，确定各小组研究的方向和手段
一．个人卫生小组：重点了解个人卫生习惯，主要以问卷方式进行调查。
二．家庭卫生小组：重点了解每个家庭处理家庭垃圾的习惯，要以问卷、上门调查的方式进行。
三．村镇卫生小组：重点了解每个村镇设有几个垃圾投放站点，投放情况怎么样，主要是实地点数，及问卷调查。
四．道路卫生小组：重点是了解主要脏乱地带，办法是实地考察，拍照等。
五．河道卫生小组：重点是了解河道内污物聚集地段，及主要来源，办法是实地考察，上门采访等。
三、各小组开始分组进行实践活动
一．以小组为单位，根据自己小组的研究方向，充分发挥个人特长和团结合作，具体分工，进行调查、记录。
二．各小组将搜集到的资料汇总小组长那里，再共同。
三．各小组之间由小组长进行联络，随时调整方法和手段，确保材料准确及时，丰富详尽。
四．教师做好全面辅导，及时给出建议。
四、利用一堂班会课，对此次活动进行汇报交流
过程：
一．情景创设，营造氛围。
播放“美丽的大草原”景色，学生有感而发：如此美丽的景色应永远存留下去。树立保护的.意识。
播放“受污染的河道”“脏乱的街道”录像片段，学生产生强烈的反应：我应尽我力，我要爱我家园。
二．各小组分别展示三个星期以来，认真调查的结果：
A．问卷综合分析情况。
B．照片展示。
C．图画展示。
D．以小品表演展示。
E．采访笔记展示。
师生共同评选出：最佳合作奖（小组奖），最佳创意奖（个人奖），最佳家庭奖（父母奖）各二名。
三．结合以上情况，各位同学谈谈体会，说说想法。熟悉到：家乡的环境有
待于大家的努力，真实应该“我尽我力，爱我家园”！由全体同学讨论决定，向全区公民写一份环抱倡议书。
四．播放歌曲《太湖美，美就美在太湖水》，学生上前，师生共同。
五．全体同学朗诵诗歌《地球万岁》。
六．教师：
同学们，地球是人类的母亲。我们只有一个地球，保护地球，爱护环境是
我们义不容辞的义务。通过同学们的认真调查，我们更清楚地熟悉到：我们有义务，也有责任向父母、同学宣传环保知识，共同从身边事做起，从家庭做起，爱家，爱家园，爱地球妈妈。让我们共同努力吧！
五、作业：
同学自愿组成“假日环保小卫士队”，定期为家乡环境整洁贡献一份力量，真正做到“我尽我力，爱我家园”！期末，师生共同根据各小队的实际操作情况进行评选。
【教学目标】
一．通过调查研究活动，对饮料的选择与身体健康有更深入的了解和熟悉，培养健康意识，形成良好的饮食与生活习惯；
二．有活动中，能够根据问题设计具体的活动方案，会根据问题拟定调查问卷和访谈提纲，并按计划有序地开展社会调查活动；能通过网络、书籍、报刊等多种渠道查询与主题相关的信息，会对收集的信息进行简单的统计分析。
三．了解饮料的成分，熟悉饮料与身体健康的关系；掌握正确选择饮料的小常识。
一、确定主题
１．同学们，当你口渴的时候，喜欢喝些什么？
二．根据学生的回答，教师适时追问引发学生思考：你知道这些饮料含有哪些成分吗？它的价格是多少？保质期是多少天？
三．各种饮料都有各自的特点。今天我们就要了解这些饮料分类和成分。教师板书课题：熟悉各种各样的饮料
二、发展阶段
一．对于饮料，你还有哪些不知道的？想知道什么？
通过讨论，大家纷纷提出想要了解的问题：饮料有哪些种类和品牌？不同人群喜欢什么样的饮料？不同品牌的饮料销售情况如何？经常喝饮料对身体有没有好处？我们都爱喝的碳酸饮料可乐的成分与健康有什么关系？儿童与青少年该如何选择饮料？喝饮料时要注重哪些？……
二．议一议：小组根据各自喜欢的主题，再通过讨论确定一个主题或几个主题的研究顺序。
三．制订方案：根据自己的`兴趣、资源和研究的有利条件自愿组成研究小组，然后选择自己感兴趣的问题作为调查重点，并制订活动方案。
方案主要有：研究主题、研究方法、研究步骤、猜测可能出现的问题与对策、做好分工等。
三、开展研究
一．小调查：自己或同学喜欢喝哪些饮料？以及原因？对自己喜欢喝的饮料的成分或其它方面有哪些了解？购买时会注重哪些方面？
二．大调查：哪些饮料最受同学喜欢？喜欢的原因？
三．统计分析：主要从人拉喜欢饮料的原因方面来作统计。
看重口味；信任广告宣传；选择名牌；考虑饮料的功能；饮料的价格；服从别人的建议；从包装角度考虑……
四、社会调查
一．调查饮料有哪些种类？市场上有哪些饮料？分别属于什么种类？它们的成分是什么？有什么作用？
二．经常喝饮料对身体有没有好处？
三．我们都爱喝的碳酸饮料可乐的成分与健康有什么关系？
四．儿童与青少年该如何选择饮料？喝饮料时要注重哪些？
一、活动目的
一．通过民间采风活动，了解农村民间文化，拓宽文化视野，提高人文素养。
二．以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。
三．在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判继承民间文化，提高学生综合素养。
二、参加人员
五年级六班全体学生。全班共分四组，组长别自定
三、实施过程
（一）前期准备：
一、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。
二、分组合作：可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、民间剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能碰到的困难作好充分的准备。
三、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。
四、民间故事收集小组将收集整理出来的优秀民间故事制作成手抄报，谚语警句格言归纳小组将采集的谚语警句归类编辑制作成电子演示文稿，民间剪纸艺术欣赏小组制作成果展示版，风土乡情小组拍摄制作“李万乡村风情”录相片。
（二）成果展示：
主持人导入：近期，我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的民间文化之中，开展了“民间采风”综合性语文学习活动。今天，各个小队来进行成果展示和活动汇报。
一．妙手加工，独放异彩
由民间故事收集小组介绍收集整理“李万乡村民间故事”的情况。
小主编（学生a）：介绍小队组建过程、收集整理及制作手抄报的整个过程。
小编辑（学生b）：给大家讲二至三个自己收集整理的优秀的民间故事。
小美编（学生c）：介绍手抄报整体设计及艺术加工。
小主编（学生d）：介绍收集民间故事的经验和感受。每篇习作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同学们不同的审美观和创造性。古老的传说，通过我们的妙手加工，焕发了时代的色彩。
二、谚语警句，寓理其中
由“谚语警句”小组汇报收集“谚语警句格言”制作电子演示文稿情况。
学生：我们实地考察，我们网上搜索。
组长介绍收集资料的方法、组员简要汇报各自收集的内容以及自己感受最深的一句谚语警句或采集中最感动的一件事；全组制定电子演示文稿，展示制作成员。
三、剪刀生花，美化生活
民间剪纸艺术欣赏组出示成果展示版，并当场演示简单的剪纸工艺。
剪纸在民间的流行，往往伴随着生辰、婚嫁、喜庆节日和日常生活。屋里院内都要进行装饰，窗户上贴得花蓬蓬、门画楹联红彤彤，色鲜花艳，迎风飘拂的五彩门笺更增加了节日的气氛。
四、乡村风情，乐而忘返
乡村风情小组介绍“李万乡村风情”录相片的制作情况。
小制片人（学生A）：介绍小队组建过程及外景拍摄活动情况。
小摄影师（学生B）：播放中解说自拍的李万风光景点录相“李万乡村风情”。
小导游（学生C）：出示展板；介绍展板上的景点照片及特点。
焦作山水美不胜收，云台山水天下独绝。焦作近几年的山水旅游让这座古老又年轻的城市变得更靓更丽，也让焦作人的生活更美更甜。不必说奇妙无比的神农山，美仑美奂的青天河；不必说奇绝险峻的青龙峡谷，也不必说走向世界的云台山水……来到泉州，领略一番这里的乡村风情，也会让你流恋忘返。
在创建山水旅游城市中，借助她特有地理和区位优势，似乎一夜之间变成了江南水乡。这时有鱼米水乡的阵阵蛙鸣，也有碧波万顷映日荷塘，陶渊明笔下的良田美池在这里不再是幻想，飘然欲仙的花之君子更让心驰神往，一个又一个美丽而古老的传说故事久久难以忘怀……
主持人：走出三味书屋，来到生活的百草园，我们发现，丰富多彩的民间文化是一棵永远不老的常青树，这棵树上有我们取之不尽用之不竭的文化精华，这棵常青树也需要我们不断地时代之水去浇灌……
有关资料：一、泉州民间故事手抄小报；
二、民间剪纸作品图片；
三、“谚语警句”电子演示文稿；
四、“泉州风情”录相照片。
活动收获
学生感悟一：我发现，我成功，我创造，我快乐
第一次感受到我们生活中充满了这么多的文化和艺术，第一次感到我们生活的.这个世界是如此美丽，想想灵泉陂那位须发皆白的老人仍声如洪钟地给我们讲述灵泉的传说，灵泉寺的来历，灵泉寺蕴育的历史和文化，真让人感动。再想想，我们为了让这个美丽的故事，我们几易其稿，将故事讲给父母听，讲给老人听，直到人人满足为止。我们编印的手抄报获得全校师生的认可，其间流下了多少心血和泪水，只有我们自己知道。（史娟）
学生感悟二：凝聚产生力量，团结诞生兴旺
看到中央电视台一个个出色的节目，总幻想将来自己也能走进中央电视台。这次我们拍摄的一零分钟的镜头，一零个人整整用了两周时间，其间矛盾、困惑、泪水，真的是爱恨交织。制作电视节目，最重要的是合作，难怪中央电视台经常播放这个广告：凝聚产生力量，团结诞生兴旺。（张豆）
收获三：采风如同蜜蜂酿蜜，不仅要付出辛劳，而且要付出智慧。工作是辛劳 的，同时又是快乐的。
收获四：整理材料不仅训练表达力，还培养了想象力；
收获五：蕴于生活中的美要我们亲自去挖掘。
师手记：
一、课前引导
泉州的民间文化的蕴藏量是很丰富的，许许多多的山岭、河流、古建筑、历史人物都附着美妙的传说，饱经风霜的老人普普通通的话语里却蕴含着深奥的人生哲理……千百年来，那美丽的田园风光一直为文人所称颂，民风民俗乡音乡情是历代不朽的绝唱；那些优美的民间传说在人民群众中广泛流传，那些闪烁着智慧光茫的谚语警句经久不衰，今天，让我们这些土生土长农家子弟继承和发扬这些优秀的文化传统，让我们一起到民间去采风。
二、实施指导
通过课前引导激发学生兴趣之后，学生能自主结合然后制定出一个切实可行的采风计划是取得这次语文综合性学习成功的关键。教师可以给出学生一些范例，或让学生学生上网查阅有关资料，指导每一个小组都制定出一个具体、周密、针对性强而又有创意的采风计划。
在具体实施过程中教师可以分组分类指导。可以重点指导民间故事收集整理小组的学生强化耳听心记能力，培养学生对材料的分析判断能力。有的学生可能会碰到这种情况：民间故事听起来津津有味，写出的却干瘪枯燥。这时要引导学生合理布局谋篇、选词造句，让学生展开联想的双翅，作出合乎情理的想象，进行艺术再创造。
谚语警句格言难于收集，教师和学生一起不厌其烦、不耻下问地探访“能人”可以激励学生克服畏难情绪，避免半途而废。真正从艺术的角度鉴赏剪纸艺术，可能一时学生无从下手。引导学生归类、比较后学生会豁然开朗。摄制小组最吸人注目，难度也最大。他们按计划跑了整整两天，拍了很多镜头，回去一看，却无从下手，结果一切又从头作起。家用摄像机无法剪裁，必须周密地计划好摄制的每一个景点、路线、角度、时间，然后再配上恰当的解说。
三、课后感悟
民间采风活动实现了综合性学习生活化的目标。学生或独立整理一个美丽的传说，或合作编辑一张小报，从被动走向了主动，由个体转向了合作，其他课程相互沟通、书本学习与实践活动紧密结合。
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