一、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基
二、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
三、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
四、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
五、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
六、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。——莎士比亚
七、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。——西蒙
八、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语
九、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
一零、在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
一一、刘绍棠是闻名作家，从事文学创作活动，很有成就。是谁培育了他，是谁使他开了窍呢？是他的启蒙老师——田老师。
一二、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
一三、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
一四、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。——法朗士
一五、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
一六、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
一七、灵师皇甫姓，胤胄本蝉联。——韩愈
一八、军装乘晓发，师律候春归。——苏颋
一九、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
二零、为学莫重于尊师。——谭嗣同
二一、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
二二、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
二三、王子停凤管，师襄掩瑶琴。——李白
二四、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
二五、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
二六、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。——佚名
二七、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
二八、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
二九、经师易遇，人师难遇。——司马光
三零、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。——陶行知
三一、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
三二、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
三三、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
三四、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
三五、学贵得师，亦贵得友。——唐甄
三六、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，而且还可能反映思想的惰性。——克留切夫斯基
三七、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
三八、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
三九、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧
四零、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
四一、蹇蹇三事，师师百僚。——卢照邻
四二、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
四三、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
四四、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
四五、从我手里通过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基
四六、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
四七、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底
四八、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
四九、许多思想是从一定的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。——歌德
五零、故欲改革国家，必先改革个人；如何改革个人？唯一方法，厥为教育。——张伯苓
五一、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
五二、一日为师，终身为父。——关汉卿
五三、一个对社会的价值，首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大作用。——爱因斯坦
五四、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
五五、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈
五六、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
五七、信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦
五八、师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。——张籍
五九、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
六零、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
六一、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
六二、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
六三、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
六四、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——周扬
六五、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
六六、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
六七、玉壶存冰心，朱笔写师魂。——冰心
六八、天子号仁圣，任贤如事师。——杜牧
六九、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
七零、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮
七一、君子藏器于身，待时而动。——佚名
七二、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫
七三、灵师不挂怀，冒涉道转延。——韩愈
七四、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
七五、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
七六、东宫白庶子，南寺远禅师。——白居易
七七、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
七八、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
七九、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
八零、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
八一、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。——杜甫
八二、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
八三、举世不师，故道益离。——柳宗元