一、反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。——弗赖登塔尔
二、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。——苗体君
三、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
四、你希望你的孩子成为怎样一种人，你就得在自己的言行中争当那种人。——西格莉夫人
五、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
六、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
七、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。——布鲁巴克
八、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
九、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
一零、全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结在榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。——托尔斯泰
一一、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底
一二、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
一三、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
一四、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
一五、人类所需要的知识有三：理论、实用、鉴别。——亚里士多德
一六、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
一七、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦
一八、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
一九、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
二零、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
二一、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
二二、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
二三、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
二四、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
二五、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
二六、在任何学校里，最重要的是课程的思想**方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
二七、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
二八、每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。——柏拉图
二九、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
三零、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
三一、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
三二、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德
三三、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。——苏格拉底
三四、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
三五、只要把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地相互联系起来。——杜威
三六、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。——赛珍珠
三七、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
三八、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
三九、教育的目的在于使人能够继续教育自己。——杜威
四零、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
四一、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
四二、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
四三、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
四四、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
四五、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。——苏霍姆林斯基
四六、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
四七、一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。——肯尼迪
四八、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
四九、教育的最高目标不是知识而是行动。——赫·斯宾塞
五零、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能清醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
五一、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果
五二、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
五三、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
五四、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
五五、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
五六、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
五七、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
五八、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭
五九、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
六零、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
六一、真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。——奥尔科特
六二、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。——夸美纽斯
六三、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
六四、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
六五、油画教育过程的标准，是效果和时间。——布鲁纳
六六、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
六七、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
六八、教育人就是要形成人的性格。——欧文
六九、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、**的大树。——苏霍姆林斯基
七零、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
七一、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
七二、教育是约束和指导青少年，培养他们正当的理智。——柏拉图
七三、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
七四、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
七五、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基