从态度上支持宝贝 从情感上鼓励宝贝
“乖孙子，快下来，别摔了!”当宝贝爬到攀登架最高处时，奶奶突然出现，神情紧张地大叫起来;“哎呀，多脏啊，快出来!”当宝贝正在沙堆里玩得起劲时，妈妈非要将他拉出来;“你看看，才拖的地，又被你弄得到处是水，这宝贝怎么这么讨厌!”……家长的这些行为都是不对的，因为家长的任何行为都在向宝贝传达他的情感、态度和对事物的认识，如此一来，宝贝会认为，爬攀登架是件非常危险的事，再也不会去尝试，一个胆小的宝贝就这样被“保护”出来;玩沙、玩水很脏，很不好，宝贝再也不会对沙、水好奇了，甚至会厌恶，家长无意中扼制了宝贝宝贵的好奇心，其实，家长应该保护、鼓励宝贝的好奇心，这是宝贝科学探究的起点。
当宝贝发现周围的环境令人愉快和舒适时，他们会产生喜悦感，这种喜悦感能促进他们情感和认知的发展。例如，老师带小朋友去郊游，一只蝴蝶停在小朋友的手上，并落下一滴黄色的液体，小朋友很好奇：“蝴蝶也会撒尿吗?”老师未置可否，而是问：“你发现了什么?”小朋友想了想说道：“原来蝴蝶也像我们一样啊!”这位老师的态度就很好地保护了宝贝对蝴蝶的好奇心，让他自己发现原来“动物和我有某种联系”。
运用各种感官观察 引导宝贝动手操作
“你会让几岁的宝贝进行调查研究吗?”这样的问题让大家很疑惑，在一般人看来，调查研究是很高深的事，几岁的宝贝会吗?其实不然，在家里给宝贝准备几个空瓶子，分别种上黄豆、红豆、绿豆、蚕豆等，宝贝的调查研究就可以进行了。让宝贝观察这些种子什么时候发芽，什么时候长出叶子，叶子什么时候从一片变成两片……让宝贝记录下来，从中也许能发现黄豆、红豆、绿豆、蚕豆等各种豆子发芽过程中的不同。
家长要引导宝贝运用各种感官仔细观察周围事物包括动物、植物、自然现象、自然物、物理化学现象等的外形特征，生活习性等;同时，运用简单的工具如放大镜、测量工具等扩展观察，帮助宝贝动手操作，进一步探索正在发生的现象;最后，还不要忘了和宝贝一起总结、描述观察的结果，并对这些结果进行比较、分组等，一些有趣的科学结论就这样被宝贝发现了，他会非常感兴趣，很有成就感。
开放式发散性提问 激起宝贝探索欲望
日常生活中，要会和宝贝说话，会向宝贝提问。家长面对宝贝的问题时，一定不要一味地给予“是”或“否”的答案，而是要采取开放式、发散性的提问，让宝贝自己去找寻答案，因为开放式的问题有助于宝贝产生多种正确答案;而发散性的问题能够起到催化剂的作用。