从宝贝出生之后阅读就一直没有停，只要宝贝每晚有时间、有兴趣，亲子阅读的过程一般都会进行（70%的时间是我，30%的时间是宝贝的爸爸）。在过去七八年时间的坚持下，宝贝的阅读、写作、表达能力都获得一定的发展这点没错。
我也把过去这几年时间陪伴阅读的过程和自己的思考写成书，但是这并不代表我做的就足够好，在陪伴宝贝阅读的过程中，我也犯过很多很多的错误，典型的错误是这样的。
01.
给宝贝挑选太具有挑战性的图书。
我喜欢让宝贝接受挑战，在内心希望宝贝比同龄的宝贝阅读能力更强，所以在给宝贝选书的过程中，很多时候我会给宝贝选择一些让她感受有点难的图书，因为希望宝贝去挑战和突破自我。
给宝贝超越她理解难度的书之后，每晚阅读的过程中，宝贝永远在读她的书，我们就没有时间去讨论、理解，更没有时间好好的交流，这确实得不偿失。
A：给宝贝选择他们能够80%以上理解内容的新书是适合宝贝的。
B：和宝贝阅读的过程开始前或者结束后，一定要有讨论，这很重要。
02.
我误以为只有读完整本书，读完两三遍之后才能和宝贝展开讨论。
和宝贝读完一本书之后的讨论很重要，但是在最初的时光里，我总是以为宝贝只有读完两三遍之后，才能和我进行对话。
我经常严重性的低估宝贝的快速阅读能力、低估他们对一本书的理解能力、低估他们总结词汇的能力、低估他们延展性理解和扩散性的思维能力。
实际上，和宝贝的讨论完全可以沿着这样的进阶法展开：
A：第一遍阅读后的讨论基于图书本身展开。
B：第二遍的阅读后讨论基于宝贝对书的理解和内涵展开。
C：之后的讨论基于宝贝的延展和扩散性思维方式展开，这本书中的情节在其它哪些书中出现过，类似这样的讨论。
03.
在宝贝还没有阅读之前，我试图把书中内容介绍的太多，太多的剧透
这一点特别的不合适，越多的剧透，就极大的减少了宝贝的兴趣和探索的欲望，特别是在宝贝一年级之后，特别反感我不断在剧透内容（这个时候她已经开始读原版的图书之后，特别讨厌我剧透）。
我试图把我知道的、理解的、自己知识结构中关于这本书的一切都分享给宝贝，直到宝贝爆发出严重的意见：“请你闭嘴，我想自己读，读完听我说，我不想听你说，烦人！”
之后我才意识到自己多无知，宝贝的阅读是宝贝的，我的是我的，我们可以交流分享，但是绝对不应该是我在灌输。
04.
不断的根据自己的经验强调这本书合适/不合适
这本书不合适你，这本书一点价值也没有，这本书的作者写的叫什么啊？这本书不就是学校周边小卖部卖的垃圾图书吗？
这样的评价在过去的很多年里，我一直在说。宝贝在图书馆想要买某本书的时候我说过，宝贝每晚自己选书让我讲的时候我说过，宝贝在校外报摊买一些课外杂志的时候我说过，宝贝把小时候阅读的绘本拿出来继续翻看的时候我说过……
我是多么的无知和愚蠢，我的经验只是我的经验，宝贝需要自己去评价和判断，宝贝需要有大量的各种各样的阅读，而不是我推荐的认为好的书（虽然我还在固执的坚持我推荐给宝贝的书没错）。
这几个错误，在宝贝进入二年级的时候，我反思自己陪伴宝贝阅读过程总结出来的，希望读到这篇文章的从中有所思考和受益（特别是已经读了很多书，特别在意宝贝阅读能力的家长）。
宝贝只是宝贝，让他们做自己，让他们在知识的海洋里遨游，而不是在我们这条小船上，重复我们的经验和故事。