一.：而敦悫纯信，用心怯言，则谓之窭。守法固，听令审，则谓之愚。敬上畏罪，则谓之怯。言时节，行中适，则谓之不肖。无二心私学，听吏从教者，则谓之陋。
二.困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。——罗曼·罗兰
三.：名不可简而成也，誉不可巧（伪诈）而立也。君子以身戴（载）行者也。
四.勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险。
五.不要等待机会，而要创造机会。
六.意外和明天不知道哪个先来。没有危机是最大的危机，满足现状是最大的陷阱。
七.儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
八.环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
九.教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
一零.：佚则荒，荒则不治，不治则乱，而赏刑不行于天下者必塞
一一.不是一番寒透骨，争得梅花扑鼻香？
一二.在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。——张海迪
一三.教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
一四.作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
一五.每当疲惫的时候，那就停下脚步，遥想追逐的远方，恢复力量再上路。
一六.人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。——卢梭
一七.没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。——康德
一八.：三表：“上本之于古者圣王之事”，“下原察百姓耳目之实”，“废（发）以为刑政，观其中国家百姓人民之利”
一九.青春是打开了就合不上的书，人生是踏上了就回不了头的路，爱情是扔出了就收不回的赌注。
二零.父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
二一.改变自己是自救，影响别人是救人。
二二.走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。——莱辛
二三.立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚贞不拔之志。
二四.变老是人生的必修课，变成熟是选修课。
二五.）锲而不舍（《荀子・劝学》）：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
二六.：“顺天意者”，“必得赏”；“反天意者”，“必得罚”。
二七.：凡入国，必择务而从事焉。国家昏乱，则语之尚贤尚同；国家贫，则语之节用节葬；国家熹音湛湎，则语之非乐非命；国家*僻无礼，则语之尊天事鬼；国家务夺侵凌，即语之兼爱非攻
二八.学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第页）
二九.再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。
三零.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
三一.一切不幸都是可以忍受的，天下没有逃不出的逆境。——屠格涅夫
三二.有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
三三.教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
三四.：力，形之所以奋也。圆，一中同长也。
三五.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
三六.教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基