清晨，教学楼内传来阵阵悦耳的读书声，“。
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随意摘抄自己年段课文一句。
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”同学们整齐的坐在课桌旁，捧着书本，跟随着清新的朗朗的读着课文。
时大时小，每一位同学都放声而整齐的读着，脸上洋溢求知的笑容。
，一日之计在于晨。
在一个又一个明媚的早晨里，课室里快乐的朗读声不绝于耳。
每天早上安排了四十分钟在家早读。
可是一到冬天起床变得很艰难，最痛苦的是要脱得精光就为穿一件内衣
好
答当然是在学校早读好。
学校里面气氛不一样。
在家也不能那么大声吧。
在学校早读时总是背不下去，习惯在家背，早读背的慢又烦（环境太嘈杂），可是又怕浪费早读的时间，怎么办你应该习惯喧闹喧嚣的环境，如果实在适应不了的话，那就和你的班主任老师沟通一下，你可以在教室外面背。
寒假在家早读打卡，没有起来打卡的合理理由早读的现状：早读课是语文学习的一个重要阵地，可是往常本人通过巡堂发现，大多数班级依然保持着“学生读，教师巡”的模式。
教师没有为学生在早读课上设定一个明确的目标，学习好的学生还能自觉点读，但基础差、自觉性又差的学生，一个早读下来，收效甚微。
本人曾多次在班上试验过，我去巡堂，学生自己读书，回来的时候一检查，差生的朗读还是没有什么进步。
如果是读词语，以听写为检查手段，差生也是不能达标的。
为此要实现有效的早读，我认为教师在以下几方面探讨。
首先是思想上重视早读课。
把它放到一节正课的高度来对待。
虽然只是短短的二十分钟，但只要组织得好，学生能完成许多的学习任务。
二十分钟，学生可以写成一篇二零零字的习作，能读四零零零字的课文，默写古诗的话五首是绝对没有问题的，那么记词语呢
所以说早读课对于学生来说是很重要的教师应该重视它。
其次，早读课要制定具体、明确的目标。
“一日之计在于晨”，一天当中，人在早上的学习效率是相当高的，我们应该要充分利用好这一黄金时段。
早读课，它不仅能培养学生的朗读记忆能力、激发学习语文的兴趣，还可以巩固课堂的教学效果。
所以早读课的教学目标有明确、具体，每一节课都朝着既定的教学目标努力，这样就能激发学生的兴趣，实现课堂实效。
第三是要实现好目标。
（一）为早读定任务。
早读课，因为是读的课，所以最重要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，任务要适中，要让班上大多数学生都能完成。
这样的任务能使学生爱上每一个早读课，过高、过低的任务都会让学生失去信心或浪费时间。
（二）适时地让学生展示。
没有展示就没有活力，事实证明，在早读课上引入展示机制，能大大提高学生的积极性。
本人曾做过多次实验，一堂早读课给学生以展示的机会，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。
（三）读的形式要多样。
一种东西，即使是最好的使用多了也会索然无味，长期单一的早读形式，也会使学生倦怠，所以教师要为早读课预设多种的形式。
一、领读。
（一），教师领读。
学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章，教师在早读课上还要领读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。
也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣。
让学生在学习中得到美的享受。
（二），学生领读。
让朗读水平较高的学生领读，可以引发学生的上进心，激发他们当“小老师”的欲望，为了实现他的目标，学生在家自然也会自觉进行朗读训练。
二、组织朗读比赛。
个人读，小组读，男女读，师生读，展开多种形式的朗读，听录音，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感情，诗歌朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。
三、背诵比赛。
比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。
看谁背的诗歌多，以课本为内容，看谁背的文段或诗句多……组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时表扬，对落后的要给以鼓励。
总之，学习上学生的主体性在早读的教学得以体现。
语文早读本是一乐事，老师要努力营造氛围，走出早读课的因有模式，让早读课精彩起来，让学生在早读课上实现有效，努力争取高效。
在家上课,想让学生早读,班里人数太多,管不过来怎么办摘要：早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂教学必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定着学生语文素养好坏的关键环节。
但是长期以来，语文早读读什么，怎么读，且效果不佳成了困扰众多语文教师的心病。
由于学生没有养成良好的自学习惯，早读课一旦给了他们自主，他们中的大多数学生又显出无所事事，无所适从的样子，久而久之觉得早读枯燥乏味。
因此有效早读迫在眉睫
关键词：早读；有效；语文素养中图分类号：G六三三.三文献标识码：B文章编号：一六七二-一五七八（二零一七）零六-零零三六-零一中学语文新课程标准曾明确指出：语文阅读教学要重视朗读，要让学生充分地朗读。
在朗读中加深对课文的理解，在朗读中掌握字词，在朗读中领会课文语感，在朗读中融入学生感情。
语文教育家吕叔湘曾说过：朗读是讲文学作品的好方法。
朱熹也曾说：书读百遍，其义自见。
都道出了朗读的真谛
因此，早读课对提高学生的语文素养有着不可替代的重要地位。
但是，长期以来，对于早读课的有效性不管是语文老师还是学生都没有给予足够的认识。
一方面，大多数语文老师只是习惯地把它当作学生自己读书、背书的时间，老师也只是到教室里走走看看，对学生所读的内容，朗读的语调、语气、节奏、轻重等多是放任自流，听之任
早上在家怎样安排孩子早读对孩子有利早晨记忆力会比较好，因为大脑和身体一晚上恢复充沛的能量，学什么都容易记牢但要讲究方法，否则恰恰相反，这就会影响了孩子健康六点半到八点半为早，孩子一般睡觉到八点才足够，如果你硬是拉他起来早读，孩子就算不哭闹也情绪不好调好闹钟，七点半起床，半个小时洗漱，然后做几下简单运动，这样才开始早读，从小培养孩子是个好事，以后你的孩子就省心多了
早读的主持词你就说：同学们，在特殊的时停课不停早读也不能懈怠。
不积跬步至千里，不积小流无以成江河，学习也是如此。
今日受老师之托与同学在群中相聚，为的是将这早读的活动养成习惯，今日我少年中国有难，学生更应当勤勉自励，利用好这难得的时间赶超平日因眼前纷扰而落下的学习日程，为中华之崛起而读书。
在早晨记忆力最好的时光里，高效而自律地完成背诵任务，现在就跟着我一句一句地读吧
现在我们来看课本的第。
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页：出师表， （根据老师的要求布置任务，跟同学们说清楚）从第一句开始读读到第一段结束。
先帝创业未半而中道崩殂，起
（先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊。
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接着我们来读第二段。
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总之领读布置任务要清楚，带着大家读一句，看到不认识的字大家停顿的时候说一下正确读音再带一下接着读，读完了让大家自己背背，互相讨论讨论，有问题解决一下，接着下一篇文章，同上。