读《在学校的最后一天》有感
读完《在学校的最后一天》这篇文章后，我掩卷沉思，文中的老师和学生仅相处了两年，就接下了如此深厚的情谊，可是流光如逝，时不再来，转眼间，我们已经过了六个冬去春来。
马上就要离开母校，在这六年，我天天都感受到被幸福包围的感觉。有人会埋怨： 为什么我总是错过幸福，幸福没有隐藏，而是有些人不曾用心感受；幸福没有消失，而是有些人不会欣赏。于是很多人就这样错过了眼前那份属于自己的幸福。
一杯浓浓的咖啡是幸福，一片烤得恰到好处的面包是幸福，麦浪滚滚的金色田野是幸福，美丽的夕阳是幸福，赞美的话语是幸福……有人会抱怨：天天重复，怎会感到幸福？ 我不这样认为，太阳升起时，幸福；看到老师和同学的笑脸，幸福；课间一起玩耍，幸福；放学时说声再见，幸福……幸福就像小尾巴一样总是跟着我。我怎会错过幸福呢？
睁开心灵的眼睛，去体味人生路上的一切。不要用成功与否来衡量你的幸福，去享受人生旅程的整个过程吧！这样，你就不会感受到生活索然无味，你会感受到幸福就根植在你的身体里。
当然，幸福不会无缘无故地降临在我们身上。如果不努力、不感悟、不思考、不挑战，你同样会错过幸福。幸福就源于懂得感悟生活，懂得自由简单地思考。文中的老师和同学都没有错过幸福，在短短的两年里，他们听到的就是幸福的旋律。
安徒生说：人生就是最美丽的童话。努力寻求幸福，把握幸福，不要让幸福随着时光一同流失，那么，美丽的童话就会与我们相伴永远！
二. 在学校的最后一天叫丹尼莫斯卡读后感以下是读后感写作方法：授人以鱼不如授人以渔
首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而e七九九bee五baa六e七九fa五e九八一九三e五八六八五e五aeb九三一三三三三三九六六三四三二引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点（见解和主张），或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、相反联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间具有相似性）等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
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